熊孩子连划11车 孩子能不能“散养”？

　　“散养”也要积极培养

　　再来看一个故事。

　　宝爸宝妈看着别的爸妈带着孩子上各种早教班、亲子班和兴趣班，内心并不认同，觉得孩子自然发展就好。

　　平时，他们就让孩子在家自己随便玩，或者带孩子到附近的公园玩。

　　可是到了幼升小面试的时候，孩子的考核成绩非常一般，上好的学校，成了问题。

　　而且，跟同事朋友一起都带着孩子出游的时候，宝爸宝妈发现，自家宝宝在玩的能力上也跟别的孩子差了一截；跟着玩都有些费劲，宝宝对此有些沮丧。

　　应试和素质两方面的落后，让宝爸宝妈内心有些不安。

　　上了小学后，宝宝更加羡慕同学的一些才艺，主动要求学。宝爸宝妈都很高兴地满足。

　　可是宝爸宝妈发现，常常是报了班，买了一堆相关用具，孩子学了几次后就转移兴趣了，他们只好又跟着重新报班、重新采购。

　　看着钱花出去不少，家里东西存了不少，可孩子啥也没学会，啥也没有真正感兴趣，宝爸宝妈不免开始担心孩子的将来。

　　“散养”应该这么养

　　孩子能力的发展，需要父母有意识地创造探索世界的机会，并给孩子做出榜样。

　　所谓探索世界的机会，举几个例子：

　　●带孩子参加丰富多彩的活动来开阔眼界，给孩子创造更多与优质同伴互动的机会；

　　●花很多时间和精力与孩子一起做一些活动，成为孩子可以模仿学习的榜样；

　　●通过咨询和实地考察来筛选一些满意的教育机构，可以补充自己能力和精力的不足；

　　●孩子能力的发展也是需要父母主动投资的，要培养孩子自己选择和创造资源的自主性。

　　让孩子学会承担

　　兴趣是最好的老师，但儿童的意志力培养也是学习过程中重点要培养的目标。

　　家长在鼓励孩子兴趣的时候，还需要让孩子承担自由选择背后的责任。

　　当孩子新鲜劲儿过去、遇到学习的阶段性障碍时，家长用“责任”来要求孩子坚持，也是培养孩子从他律发展成为自律的过程之一。

　　现代的很多家长，都已经非常注重给孩子快乐与自由，这是很大的进步；但我们也需要辩证地认识到：自由是以能力为支撑，以承担责任为代价，以社会规则为边界的。

　　这个培养的过程，越是早期越需要父母的积极干预。

　　当孩子锻炼出一定的选择与自律能力后，就可以给孩子更多的选择权利；但也要让孩子明白，他需要承担更大的责任。

　　这时候，父母需要给孩子提供一个继续锻炼的空间，提供必要的指导。

　　结语

　　“圈养”的问题不在于有边界，而在于边界设置的范围，范围过小，孩子就没有充分的发展空间。

　　“散养”也不是说就没有边界，也需要根据孩子的发展状况来灵活地调整和坚持边界的范围，做到即使限制也仅是保护。

　　同时，“散养”不表示家长就不用操心培养，仍然需要在早期主动约束并提供“营养”，等孩子有一定能力表达和实现自己的意愿时，再给孩子提供充分的活动空间就好。