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患者是主动参与者,治疗人员只是指导者

2018-07-19 来源:心胸外科  标签: 掌上医生 喝茶减肥 一天瘦一斤 安全减肥 cps联盟 美容护肤
摘要:此法在生物力学、运动科学、神经科学和行为学理论的指导下,针对中风患者常见的运动障碍,从7个功能活动方面,通过4步骤分析并制订出一套科学的学习(训练)方法。
运动再学习方法主要以生物力学、运动科学、神经科学、行为学等为理论基础,以任务或功能为导向,强调患者参与和认知重要性,强调早期康复避免废用综合征,科学训练避免误用综合征,循序渐进避免过用综合征。
 
1.概述20世纪80年代初澳大利亚学者J.Carr和R.Shepherd所着的《AMotorre-leamingprogramforstroke》一,书问世,对传统的促进技术(或易化技术)提出挑战。1999年以黄永禧为主译的北京大学第一医院康复科医师们翻译并出版了该书中文版——《中风患者的运动再学习方案》,受到同行和患者的广泛关注。2003年,J.Carr和R.Shepherd所着的《strokerehabilitation-guidelinesforexerciseandtrainingtooptimizemotorskill》出版发行,并于2007年以王宁华为主译的北京大学第一医院康复科医师们翻译并出版了该书中文版一《脑卒中康复一优化运动技巧的练习与训练指南》。
 
运动再学习方法是一种运动疗法,它把中枢神经系统损伤后运动功能的恢复训练视为一种再学习或再训练过程。它主要以生物力学、运动科学、神经科学、行为学等为理论基础,以任务或功能为导向,在强调患者主观参与和认知重要性的前提下按照科学的运动学习方法对患者进行再教育以恢复其运动功能。具有以下几个特点:
 
(1)主动性。患者是主动参与者,治疗人员只是指导者。
 
(2)科学性。此法在生物力学、运动科学、神经科学和行为学理论的指导下,针对中风患者常见的运动障碍,从7个功能活动方面,通过4步骤分析并制订出一套科学的学习(训练)方法。
 
(3)针对性。此法强调从患者现存功能出发,针对患者运动功能存在的主要问题进行有针对性的学习或训练。
 
(4)实用性。学习运动要与实际日常生活的功能活动紧密联系。
 
(5)系统性。运动再学习不只是在治疗室练习,要考虑向实际生活环境的转移和长期坚持,要创造丰富和具有挑战性的学习环境,并要求亲属和有关人员参与。
 
强调早期康复避免废用综合征,科学训练避免误用综合征,循序渐进避免过用综合征。
 
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