上学前这些能力还没给孩子培养，等娃长大就晚了！

　　孩子欠缺这些能力

　　入学后就知道有多苦！

　　绵爸有个女同事，家中有个今年刚刚读小学的女儿，从孩子入学后，一家人包括孩子自己，都处于“水深火热”中，每日不是在为课业焦虑，就是为孩子在学校的生活发愁。

　　相对于幼儿园所有小朋友都团坐一块，没有固定座位的环境，小学课堂对孩子来说真的刚上小学的孩子来说确实十分陌生，在学习和社交问题前，光是适应每天都必须坐在自己固定的桌椅上，对一部分孩子来说就十分难熬了。

　　再到学习问题上，无论是幼儿园本身开设过一些教学课程，还是家长曾让孩子参加过的各种补习班，孩子更多都是被督促着学习知识，到了小学，没有自主学习习惯的孩子往往很容易被落下，毕竟老师管着几十个孩子，不可能也没时间一个一个单独盯着。

　　而人际关系上就更为复杂，不同于幼儿园同学之间单纯的人际关系，到了小学，筒靴之间的发生的摩擦或是矛盾，都不是轻巧地“找老师”就能随便解决的，孩子之间的相处，结交新的伙伴，对孩子来说面临的挑战也就更多。一个处理不好，甚至可能引起孩子对学校的厌烦恐惧情绪。

　　因此在孩子入学前，甚至是入园前，相对于无休无止的各种特长班培训班，一些关系着孩子未来生活学习质量的基础能力，才是家长应该优先考虑为孩子培养的！

　　基础的语言能力

　　儿童普遍在1-3岁间开始学习组织语言，相对于早期只用简单的单个词语回应养育者的情况，这个阶段时孩子们会学着如何使用长句子比较完整地表达自己的需求。

　　而在这个阶段，家长们往往会忽略一个问题，那就是孩子说话的语音准确度。因为各种现实的问题，孩子在入学前，大部分都会由父母和祖辈共同照顾抚养，大多祖辈因为生活环境和历史原因，日常交流语言中可能各种方言语调较重，而儿童语言启蒙的阶段，受到外界的影响很重，很多孩子在开始学习拼音识字时，就会发现有些从小养成的语音习惯已经很难纠正。

　　例如受某些地区方言发音习惯的影响，一些青少年甚至成年人在说话甚至阅读时，无法正常区分平舌、翘舌，乃至清浊鼻音，这样的问题大部分都是还在牙牙学语的学前时期养成的语言习惯，不仅会影响未来的学习工作乃至各种人际交往，还有个可能间接地影响到外语的学习和应用。

　　基础的视知觉能力

　　视知觉能力是指人的大脑将到达眼睛的可见光信息解释，并利用其来计划或行动的能力。其中对孩子未来学习生活影响最大的则是其中的空间知觉能力。以涂鸦绘画为例，大部分年龄较小的孩子，在涂画时对参照物大小和距离没有概念，所以当你浏览大部分小年龄孩子的画作时，都能发现那些画布上的人、树、小动物等物体，都以一种奇怪的比例呈现出，像是孩子画小狗，常常都是一个超大的脑袋配上小小的躯干，十分滑稽。

　　其实这就是因为学龄前儿童因为自身空间知觉能力不足，在没有训练的情况下，他们对于物体的距离、形状、大小无法准确感知。而如果这样的状况延续到孩子入学，则很有可能让孩子在日常学业中遇上各种各样的问题：总是把相似的字母或是数字弄混淆，学习写字时会把字的偏旁部位写得特别大等等。

　　因此在学龄前加强孩子的空间知觉是十分重要的。家长可以尝试通过让孩子多拼搭积木、七巧板等玩具，来进行训练，也可以让孩子描摹一些图案线条来加强对线条空间的感知：我们练习书法的笨办法中，临帖也是最简单也最有效的方法。

　　基础的动作能力

　　绵妈曾经写到过关于孩子上幼儿园前，家长需要教会孩子基本的自理能力，才能适应完全不同于早期家庭抚育环境的新环境生活（幼儿园）。在这里说的基础动作能力，实际上算是自理能力的升级，因为在幼儿园时孩子可能只需要掌握一些最简单基本的动作：自己穿简单的衣服、自己上厕所、渴了自己端水杯喝水等等。然而到了将要入学阶段，对孩子的动作能力要求则越来越高。

　　入学后孩子可能需要学会自己穿戴设计更复杂的衣物、自己系鞋带、整理课桌或是收拾抽屉、帮助打扫卫生等等；孩子对这些动作能力的学习和适应乃至升级，都与学校生活的适应息息相关，也决定了孩子是否能独自愉快地在学校班级中生活。

　　基础的数学能力

　　培养孩子的基础数学能力，并不是单纯为了孩子数学成绩的考量。基础数学能力在某种程度上会对孩子学习的所有学科，甚至是日常生活产生巨大的影响。

　　几乎所有的学科，都会对基础数学能力有一定的要求，打好数学基础，不仅会让孩子学习其他课程时事半功倍，更能极大程度地活跃孩子的思维方式及逻辑能力。

　　从小培养孩子的基础数学能力，家长可以从日常生活中的点滴入手，多让孩子接触数字或数字相关的事物，多把学习数学融入日常生活细节中，提高孩子的积极性。

　　基础的规则感知与自我控制能力

　　很多家长觉得，我家孩子还小，小孩子只要做自己喜欢的事就好，并不需要用规则来限制孩子的自由。然而在绵妈看来，无论是牙牙学语的孩子还是年逾古稀的老人，人生存在事件都是逃避不了一定的规则的。

　　孩子在成长过程中，需要家长不断地用“规则”来规范他们的行为，只有让孩子拥有了基础的规则感知能力，他们才能正常地融入社会的大节拍中。规则感能让孩子在社会交往中学会如何不冒犯他人的同时，也不被人所冒犯。

　　而有了规则感，孩子还需要有自我控制的能力，是让孩子能自行地远离或是控制自己不去碰触规则底线，很多时候我们在讨论的熊孩子那些令人厌烦的行为，都是源于这些孩子既没有规则感，也缺少自我控制的能力。而长此以往，这些孩子最终会去触碰更严苛更危险的规则底线，乃至酿成大祸。

　　家长可以从最简单的规则灌输，到培养孩子自行学习各种规则，这个过程中小到基本的公共道德教育，到家庭的生活细则，都是很好的实践对象。

　　除此之外，以下这些能力也对孩子的成长乃至未来进入社会的工作生活至关重要：

　　自我认知的能力

　　自我认知是对自己的洞察与正确理解，我们批评一个人自傲或是自卑，很大程度上来源于这个人对自己的认知上出现偏差。而找准自己的定位，对人的生活工作学习，都是极其重要的。从选择爱好特长，再到学习方法，乃至未来的生活方式和职业选择，都需要本人对自己有个清晰明确的认知。

　　自我认知的开端从认知世界开始，从小鼓励孩子阅读和观察，扩展孩子的视野，都是对孩子自我认知的一种培养；而家长也应该顺应孩子的天赋或是爱好，不要人为地按照自己的认知左右孩子的选择。

　　共情的能力

　　一个人能够站在他人的立场或角度去思考问题，能理解他人基本的喜怒哀乐，当对方遭遇了痛苦，能感知并给予同情郁帮助，这就是共情的能力。共情是一个人处于集体社会中必备的能力之一，一个缺少共情能力的人，无论在怎样的社会环境中都很难良好地生活下去。共情能力良好的孩子更容易获得良好的人际关系，自己本身也更容易获得足够的幸福感。

　　培养孩子的共情能力，需要家长以身作则，给孩子做个好榜样，在孩子出现情绪问题时，主动与孩子共情，接纳孩子的情绪。

　　承担责任的能力

　　能否坦然地承担自己的责任，关系到一个人的诚信问题，当你遇到任何问题时，第一件想到的就是逃避，那么事实上你将不会得到任何人的信任。

　　要培养孩子承担责任的能力，家长要从卸下自身越位的“责任担子”做起，只有家长不再事事为孩子担当，孩子才能真正看到自己肩上的责任：孩子磨蹭耽误了去公园游玩的时间，家长只会催催催，推着孩子向前，急匆匆带着孩子赶时间；孩子作业不认真做，家长先焦虑一把，帮检查帮修改，孩子第二天去学校不会被批评自然也不知道做好作业是自己的责任，于是陷入无限循环。只有家长先放下自己身上的“重担”，让孩子亲身体会不负责任的后果，才能有改变的可能。

　　独立思考的能力

　　独立思考的能力对孩子人生的影响，就如同基础数学能力对孩子学习的影响，不具备独立思考能力的孩子永远都如同他人的牵线木偶，提拉一下，才会动一下。

　　家长应该给予孩子充分的自主思考的机会和时间，不惧于孩子在自我思考的过程中犯错误，因为通过独立思考犯的错误（家长把握好底线），能让孩子留下深刻的印象，并且不断地进步，不人云亦云，才能有掌握自己命运的可能。