引起口吃的原因
摘要：据观察，2～5岁处于语言发育阶段的孩子大都有说话不流利的现象，比如说话时语句不完整、整段句子和词组的重复、变化语句、音节的重复(两次)和部分语句的重复等。
迄今为止还没有人知道口吃的真正原因是什么。只是人们越来越多地把留意力集中在语言、心理和精神因素对口吃相互作用的研究上。人们并不期待从此项研究中得出一个公认一致的有关这些因素对口吃产生影响的比例关系，而是人们必须从引起口吃的原因和促使它继续发展的因素出发，在特殊场合下使它们对口吃不产生反面作用。
儿童的言语
发育是一个顺序渐进的过程，对一个单词，一个词组，一个句子，他们都要进行数次的重复、修整，最后才得以定型。所以，在这个过程中，假如言语环境变化太快的话，孩子就会变得不知所措，也根本谈不上修整自己的言语。如一个孩子这个月呆在温州处于温州话的环境，学的是温州话，过了一个月，又到了福建，处于闽南话的环境中，人家教他闽南话，下个月，他又到了广东，人家教他粤语。弄得他无所适从，讲起话来结结巴巴。上述现象我在门诊经常碰到。解决的方法就是在儿童言语发育的过程中，要给儿童一个相对稳定的言语环境，使得他们能有机会修整自己的语句，并在不断的言语操纵练习中巩固自己的发音。时间一长，这种短暂的口吃现象就会自动消失。
据观察，2～5岁处于语言发育阶段的孩子大都有说话不流利的现象，比如说话时语句不完整、整段句子和词组的重复、变化语句、音节的重复(两次)和部分语句的重复等。他们在重复时表现得并不紧张，而且在他们兴奋或想要告诉你什么事情时，重复现象会更多。当他们的语言表达能力和对母语的理解及把握程度稳定牢固时，这种语言障碍会完全消失。但部分基于神经生理组织原因而有语言障碍的孩子可能即便过了这一年龄段还会有题目，他们不能对最复杂的呼吸、发音动作过程进行较好的自动调节和控制。
另外，口吃这种语言障碍与四周环境的评价很有关系，四周环境的反应会直接影响口吃的改善或者发展、恶化。假如他四周的人对说话方式反应敏锐，孩子会本能地察觉到家里其他成员的不安，如：吃惊、失看、自责、束手无策等。这些表现都会对孩子产生极大的副作用。因而，面对这种情况，家长或四周的人应该以一种积极的态度待之，耐心听讲，慢慢地帮助孩子克服。
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