关于自闭症儿童的训练要点（1）

幼儿时期是一个人一生当中最懂得游戏、最能享受游戏乐趣的时期。这个时期的自闭症儿童可以将最平常的事情变成有趣的游戏，如叫他去洗手，他就会去玩水，把肥皂变成一堆大大小小的泡沫，而他此刻的心神也就被这些泡沫吸引住了；叫他把瓶子丢到垃圾筒，他可能会把它变成药罐子卖起药来，或将垃圾筒变成篮球架，垃圾变成篮球玩起投篮来。

幼儿的游戏不只是在日常生活中随时可以发生，而且常常是自然发生的，自闭症儿童从游戏当中去探索周遭的世界，去体验生活中的事物。自闭症儿童也经常透过游戏去尝试他的想法和看法，去发挥想像，或者去发泄他的情绪。因此，成人可以透过游戏观察到孩子的动作技能、认知、语言、情绪、社会能力和社会认知发展的能力。

一、运动与游戏的关系

幼儿在游戏时，幼儿的思维、感知水平是设定游戏内容及主题的基础，运动能力是游戏活动中必备的条件。人的智力活动主要靠大脑的运动，而大脑的运动需要占人体所需供血量的四分之一，占人体所需耗氧量的五分之一。运动使大脑血量增加，不仅延缓了脑细胞的衰老，而且可以提高脑神经的反应速度。科学证明，运动能运动能促进大脑的发育。

游戏与运动是符合孩子天性的、儿童时期分不开的活动内容，要尽量提供孩子喜欢的、形式活泼的运动内容，当孩子身心愉快地投入进来后，其本身就具有了发展身心的价值，再结合孩子发音、交往、运动协调性等方面的具体问题安排短时训练是比较合适的。

自闭症儿童在其发展过程中，由于他们在认知理解、社会适应、语言表达、运动协调等方面与普通孩子存在不同程度的差异，造成他们不知怎样与同龄人沟通、游戏，不能很好地、灵活地遵守游戏规则、社会常规，无法在情绪和人际上与他人有正常的互动连结，但游戏和运动有机的结合能改善、提高自闭症儿童的理解、沟通能力。群体游戏能提高孩子的关注能力，当他们在家长、老师的加油声中感受游戏的气氛。当小朋友、家长、老师手牵着手在一起跟着音乐跳“洋娃娃与小熊跳舞”，将动作模仿串在一起让孩子集体跟着老师做动作模仿，拿小动物的行走姿势来编“小动物怎样来”游戏时；当家长领着带头饰的孩子伴着老师的“小鸟怎样来，小鸟飞着来”指令走向群体中时，其他的孩子会被老师夸张的语调、家长的齐声话语及小朋友头上的饰品所吸引；小朋友与小朋友拿着塑料锤对着站在一起相互敲打时，孩子能渐渐地在挥拳时注视对方；当老师将孩子们喜欢的小物品撒在地上，鸣哨让孩子们去抢时，孩子的目光及动作的灵敏度也在悄悄地得到练习。每天给孩子安排游戏活动，孩子能在游戏中得到放松，在游戏中感受快乐!