我的命运因为这次相遇而开始蜕变

题记：这个案例早期是韩美龄老师全方位带领孩子，给予精神分析。在了解了孩子的情况之后韩老师确认孩子是我们心理教育能够调整的，但不能确定可以将孩子调整到什么样的状态。孩子父亲说，只要能调整，能调整就能比现在好，不管调整到什么样的状态，都要全力一试，不管调整到什么状态，都认可。于是，家长在咨询室附近租房住下，进入美龄私塾，接受心理教育。在美龄老师的指导下，代宝义老师带着助理，大伙齐心协力协助孩子做心理教育和学习辅导。心理教育时长：半年。第一部分我的命运，因这次相遇而蜕变，是孩子自己写的。

（一）我的命运，因这次相遇而蜕变

直到我在写下这篇文章时，我才弄明白人与人，甚至人与万物，都应该是和谐共处的，自己的随心所欲只会让自己处处受限，毁掉自己的人生。下面来说一下，我写下这篇文章以前是一个什么样的人，以及我是怎样变化的。

我是来自江苏省的一名普通中学生。我从小就是一个弱不禁风的人，从而导致家人对我从小非常溺爱，以至于我长年以来做什么事情都依赖他人。从小到大，我家人一方面对我很是溺爱，包庇我做错的任何事，一方面无论我做什么事，都要听他们的意见才能做。而且我以前也是一个比较顽固不化、固执己见的人，做什么事都挺执着，什么时候都觉得自己的决策是貌似正确的，从来都不听别人话、不接受别人的意见。

这些我个人的问题和不良习惯潜移默化地摧毁着我的身体健康状态和心灵承受力。最后，这些问题一下子在四年前初一下学期时爆发出来了。那时，在我家乡一所普通中学的快班上学，学习也处在中等水平，但是那时我的家里人，包括亲戚朋友都对我有很高的期望，认为我能从普通中学考上一个重点高中，其实说心里话，我那时也觉得自己挺能学习的。但是，随着初一学业任务开始繁重，在初一下学期的一次数学周测后，我的学业一落千丈，以至于后来不能去学校正常上课。

我成绩一落千丈，甚至不能上学的原因是因为我那次考试在刚刚做完试卷时就觉得自己考砸了，就挺恼火和不甘心，然后我就怒发冲冠地手撕了班里大部分人的考卷，在老师阻止我的过程中还打了老师。最后，这件事导致我被学校赶回家休学二年，现在写到这段经历，说实话挺后悔当初的所作所为的。

不能上学后，我变得更加乖张戾气，动不动发脾气，说脏话骂人，这导致我经常与人产生冲突，因此好几次被他人打得头破血流。除此之外，我还不能控制地吐口水，身体也变得越来越差，经常胸闷头晕，心脏发慌，还一度认为自己有严重的心脏病。父母担心我，几年来带着我到处求治，去过医院，也看过心理咨询，每一次的诊断结果都不一样，治疗方案也都不一样，花了很多钱，但都没有解决问题。

直到四年后，我遇到了我的心理老师韩老师和代老师。韩老师找到了我的问题所在，让我在绝望中看到了希望，我的心理问题在韩老师的帮助下一步步得到化解，韩老师在此期间也通过中医疗法将我的身体调理好了。代老师他教我怎么样缓解自己学习上的压力，还教了许多实用的学习方法，同时也教给我很多为人处世，如何与人良好相处及个人时间管理上的方法。

当我写下这篇文章时，我已经完全改变了自己的思想甚至性格，我不再像以前一样遇到不合自己心意的事就恼羞成怒，就满嘴脏话;还有就是我已经决心重新参加中考，考上一个重点高中，然后高中三年毕业后参加高考，考上我梦寐以求的南京大学历史系，大学毕业后做一个历史学家。

其实，人生不是一成不变，每个人的人生有起也有落，只要人人都对生活充满信心，周围的人都会对自己显得尊重，每个人的生活就会过得很幸福、全世界也会充满爱、充满正能量。人的一生是有起有落的，不要为一时的得失而误了整个一生。

（二）积重难返，却可返

这是一个什么样的少年郎呢？

这是一个17岁的少年郎，也是一个被家长宠坏的男孩，性格乖戾暴虐，目无尊长，不能进学校上课，不能正常人际交往，也出不了家门，生活不能也不愿自理。

17岁的少年郎，还不会系鞋带，实际上不是他不会，而是他不愿意做，什么事情都希望有人代劳。

他希望享受各种美好，却不愿自己付出，为了达到自己的目的回避自己不愿意面对的情境，经常伪装各种疾病，如：夏天在教室上课嫌热，就装病，然后就可以回家或待在老师办公室吹空调。因此也经常说谎。

他极度自我，随心所欲，又不遵守基本的社会规范与礼貌。如：认为自己冒犯别人理所当然；反之，别人稍微碰触到自己就大嚷大叫。总以未成年自居，认为自己受《未成年保护法》的保护，父母训斥责罚自己，他就打110报警，却把自己打骂父母的行为归结于“正当防卫”，认为自己无论做什么事情都不会受到法律的惩罚；为了坐火车，故意走丢自己，然后打110报警，认为警察会给自己买好火车票，并送自己坐火车；走过农家院子，听见院内有鸡叫狗叫的声音，随手就往农家院内扔石头，说是为了见识一下什么叫鸡飞狗跳，全然不顾会不会砸到院内人。

他希望自己学习好，却没有良好的学习心态与方法，同时心理承受性弱，一有压力就过度焦虑，失眠，口水强迫，甚至出现错觉,幻觉等各种不良反应。

因此，他经常与人激烈冲突，不但不能进学校上课，也无法与人正常相处。在以往的求治过程中，也曾被诊断为精神分裂、精神发育迟滞、双向情感障碍、强迫症等精神障碍。这些都是通过外在症状进行的精神病学标签化诊断，但症状不是无缘无故产生的，都是有其背后的成因的。解决问题的关键是化解问题产生的原因。在心理调整的过程中，韩美龄老师判断他的问题主要有三个方面的成因：第一、教育的问题。家长溺爱，包办太多，同时对孩子又限制太多，特别是在细节上极度挑剔孩子，但在孩子自立、自强，独立等基本方向的教育却有很大的缺失。第二、孩子自己的心理问题。第三、孩子确实有身体上虚弱的原因。通过心理调整、行为矫正调整教育和心理原因引发的一系列问题，伴随中医食疗调理身体的综合方案为这个孩子进行治疗。

虽然案主有一系列的严重问题，其中的很多问题还是自小养成的不良习惯，已经积重难返，但他有一颗希望改变自己的心。

因为积重难返，他每一步的改变，无论对于他自己，还是心理咨询师来说都很艰难，都需要付出很多，调整中途也经历过多次的曲折。心理调整的过程中，他曾有过多次放弃的打算，最后以自己不甘心一辈子就此报废的心态，在老师的协助下一次又一次地坚持了下来。心理调整和行为矫正两个月后，他发生了很大的变化。他愿意为重新回到校园和生活独立而努力。

这个少年一共经过六个月的心理调整。在心理调整的过程中，我们咨询师和助理同时辅导他进行文化课的学习。在头三个月左右的时间，他学习了中学三年的课本知识。学习辅导的过程中，他克服了以往学习中遇到的各种问题。如，学习心态与学习方法的调整，不再像以前一样只是刻板的死记硬背；慢慢树立了对学习的信心，面对压力，也不再像一样只是一味的焦虑，失眠，甚至在过度的压力下，出现错觉或幻觉。

今年的6月16，17日，他从容走入了去年因自己不能面对而不得不放弃的中考考场，顺利完成了今年的中考。虽然现在中考成绩还没有出来，但我相信无论成绩如何，这都将是他人生新的起点。