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语言障碍不可怕 主动开口秘诀在这里!

2018-09-27 来源:星儿家长有约  标签: 掌上医生 喝茶减肥 一天瘦一斤 安全减肥 cps联盟 美容护肤
摘要:为什么说?说什么?怎么说?这一系列的问题表现了孤独症儿童缺乏表达动机,缺乏表达内容,缺乏表达技巧,甚至是缺乏语言模仿学习的环境。

为什么说?说什么?怎么说?这一系列的问题表现了孤独症儿童缺乏表达动机,缺乏表达内容,缺乏表达技巧,甚至是缺乏语言模仿学习的环境。要想改变其症状,必须在适当的情境中,能够主动运用正确的语言表达自我需求;在用语言表达自我需求时可以主动的注视老师。在遇到困难时能够主动想办法解决问题或者向他人求助。但是要想让孩子达到这些目标,最好的方法就是将自然训练法融入到生活、学校、社会的每个细节里,自然的制造机会,从而激发孩子主动开口说话的欲望。

龙龙,六岁,伴有孤独症倾向。在理解能力、表达能力、社会化能力上存在缺失。比如对问话不理解时重复其语言,对人物关系、物品所属等方面理解较弱,思维理解、转换方面较弱;主动性语言很少或根本就没有,主动性语言仅限于简单的一个句型的运用“我——要”,时常出现鹦鹉学舌的现象;不能有效的与他人进行互动,不愿意与他人一起轮流以及分享物品,自控能力、情绪调控等方面也较弱,得不到自己想要物品时易出现攻击性行为等等。

针对龙龙的情况,可以进行具体实施方案如下:在孩子每天的教学训练中,家长或老师自然的利用每天在学校的例行活动(例如:进教室门时、搬椅子时、扔垃圾时、下课时、上厕所时等等),设置情境诱发,制造困难激发孩子的主动性语言。例如:门打不开→敲门并求助:“老师,我来了,请开开门。”上课时,找不到椅子坐→“老师,我没有椅子∕帮我找椅子。”

当孩子有互动意识和语言时,满足其求助内容。结合生活中的例行活动进行最自然的双向互动,孩子的主动性语言在这段时间里有了较大的突破,孩子的社会性能力也将得到一定提高。让孤独症孩子在毫无压力的情况下自然的进行学习、与人互动,才能真正的感受到语言是最有效最省力最便捷的沟通方式,才能真正的摆脱“鹦鹉学舌”,才能真正的理解和自如地运用语言。

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