在自闭症儿童康复训练的过程中,让人最头痛的事情莫过于孩子的情绪问题。因为自闭症儿童在表达能力上的欠缺,他们只能选择自己的表达方式来告知他们的要求,比如发脾气、吼叫等。然而家长如果在这时候处理不当的话,会对孩子不良行为进行强化,从而使孩子以为用不好的行为能够得到想要的东西,这样反复下来,不良行为甚至可以发展到自残行为。那么怎么去调节自闭症孩子的情绪,让他乖乖的听话呢?
一、与孩子一起成长并分享成功与喜悦
对于孩子来说,为他创造一个爱的氛围同时给予充分的鼓励与信任非常重要。他们虽然语言能力比较弱,甚至没有语言表达能力,但他们异常敏感。他们能从周围人表情的细微变化中读出很多的内容:是高兴还是生气;是喜欢还是嫌弃;是失望还是惊喜。我们最常听到家长的一句话,就是“这孩子怎么这样?”说者无心,听者有意,家长往往忽略了孩子的感受。我们的孩子太缺乏鼓励,他们期待家长对他们由衷地夸奖与肯定,哪怕是一个眼神,一个微笑。
我们有一个孩子在训练了半年后进步很大,虽然还没有语言但已掌握了很多技能。当他妈妈来看他时,他很得意地给妈妈表演拍球、写字、搭积木等,而他的妈妈只顾在一旁照镜子,孩子一边做一边看妈妈,那眼神里充满了失望,分明是在说“妈妈,你看我多么不易学会了这么多,你怎么无动于衷呢?”当他妈妈微笑地看着他时,他高兴得又蹦又跳。我们也曾见过这样一位家长,在学习时知道了训练,可以使用孩子喜欢的食物做强化物,就准备了橘子,但在夸奖孩子时脸上无任何表情,嘴上机械的说“真棒”,手里拿一半橘子塞进了孩子的嘴里,这样做“强化”只是流于形式,因为孩子看的出你是否是发自内心的。我们有的孩子在训练之时,会被夸奖的声音下一跳,以后就变的非常渴望,又比如:在上集体课时我们会发动全体家长为每一位小朋友拍手喝彩,当孩子完成要求后没有及时得到奖励,他会环顾四周,看每个人的反应,好象再说:“我做的这么棒,你们怎么不给我拍手呢?”待大家给予奖励后,才露出满意的微笑。
我们的孩子在周围人由衷的鼓励与支持下,他会变的越来越配合,从不愿意学习到主动要求学习,他能学会以前迟迟学不会,或被认为不可能学会的东西,他会越来越自信,对新的东西越来越感兴趣,而不在是仅仅将注意力放在玩手\看汽车等刻板动作上,从而兴趣面越来越宽,刻板行为越来越少,他会变的越来越愿意与人交往,他那扇自闭之窗越来越开放,交往能力最终提高了,这是我们大家一直所期盼的,但要达到这一步,需要家长随时随地的用心去夸奖孩子,让孩子亲身体验到父母是多么的爱他,多么的欣赏他,那么坚信并期待他快快成长,发自内心的告诉孩子,在这一过程中父母会帮助他的。
二、多关注良好的行为,忽略不好的行为
常人说“爱之深,责之切”,期望越高,失望越大。自闭症孩子的家长在自己的孩子与别人的孩子相比时,总觉得他一无是处,即使孩子有点小进步也觉得小事一桩,不足以乐,不值得夸奖,由此而带来的是不知不觉对孩子的伤害。我们总听到家长在埋怨自己的孩子这个不行,那个不会,很少有家长看到孩子的长处,(即便有,多数情况下也是为了回避现实,而不是真心赞赏孩子)很少有家长能敏感的发现孩子的点滴进步,家长的头脑完全被孩子的问题行为所充盈,因此孩子得到的往往是更多的斥责,没有鼓励,没有夸奖,他的自信心从何而来?他如何去面对生活中的挫折与压力?那么他做事情怎么能成功呢?在这种环境中成长的任何一个人,到头来只是一事无成,不管他的家庭背静景怎样,我们的孩子也是一样,虽然他们是有孤独症障碍的儿童,但他们首先是一个人,是一个儿童。他们也同样需要别的孩子所需要的一切。对别的孩子来说不可缺少的东西诸如鼓励、认可与信任对他们来说更为重要,因为他们在这方面太缺。
我们希望家长要多给你的自闭症孩子以充分的理解,不要太吝啬对你孩子的夸奖,要做到:忽略他所不期待的行为,用心发觉孩子的长处,发自内心的赞美,并将其尽可能的表现在你的语言当中、表情上、眼睛里,创造一个教者、学者都开心的良性循环,激发孩子学习的动机,让孩子的周围充满爱,充满赞赏与鼓励,我们的孩子在这种爱中,一定会与我们一道鼓足勇气,加倍努力,向生活挑战。
三、学会欣赏孩子的进步,学会发自内心地表扬孩子
家长要尽快地使自己面对现实,尊重孩子的生命价值,意识到作为家长对孩子应承担的责任。做到这一点,就能客观的观察孩子,体会他的不容易,就会发现孩子的可爱之处。从细微点发现孩子的长处,动态的评价孩子的变化很重要。如:这一次是否比上一次做得好,今天是否比昨天有进步……要做到这一点以下原则是非常重要的:
把握课题难度,减少孩子的挫折感,以便帮助他经常体验到成就感。其实教孩子的过程,实际上不仅是对孩子进行心理建设的过程,同时也是家长心理自我建设的过程。作为家长,在训练中首先要保证“交往”的愉快性。学习是一个交往的过程,因此把握课题的难度非常重要。所谓把握课的难度,就是训练中对孩子的要求,要适合孩子的接受能力。太容易会造成孩子因无聊而不配合,敷衍了事;太难孩子畏难也会不配合,抗拒学习。由于孩子不配合,家长往往就会采取一些强迫的举动。
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健客价: ¥20主要用于治疗各种类型的抑郁症和伴有抑郁症状的焦虑症以及药物依赖者戒断后的情绪障碍。
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健客价: ¥2.3用于急、慢性各型精神分裂症、躁狂症、抽动秽语综合症。控制兴奋躁动、敌对情绪和攻击行为的效果较好。因本品心血管系不良反应较少,也可用于脑器质性精神障碍和老年性精神障碍。
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健客价: ¥521.用于治疗急性和慢性精神分裂症以及其它各种精神病性状态的明显的阳性症状(如幻觉、妄想、思维紊乱、敌视、怀疑)和明显的阴性症状(如反应迟钝、情绪淡漠及社交淡漠、少语)。也可减轻与精神分裂症有关的情感症状(如:抑郁、负罪感、焦虑)。对于急性期治疗有效的患者,在维持期治疗中,本品可继续发挥其临床疗效。 2.可用于治疗双相情感障碍的躁狂发作,其表现为情绪高涨、夸大或易激惹、自我评价过高、睡眠要求减
健客价: ¥104应用于呼吸衰竭,肺气肿哮喘、高原缺氧等内外各科的疾病及抢救病人,转院等各种合的临时输氧及家庭病临时备用。
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