自闭症的关键是“内功”，就在今晚......

家机构是一个理论，也是一个实践，家机构是一个名称，也是一个实体，我们的总目标是建立一个独立自主自我康复的轨道，让孩子认清自己的障碍，并且有克服他的坚定意识。

当前，自闭症教育是劳动密集型。师资和学生比例达到1比3的已经算很集约的了，这还不算家长。有的甚至是1比1，多对1。劳动密集型向产品代替劳力的方向过度，这是必然的。用产品来代替老师或家长劳动，这会更有效。产品就是逻辑的表达形式之一。孩子通过操作产品，从而解读产品里的逻辑或产品设计人员的逻辑，这就是沟通。

好的产品符合几个特征：

1、排中律。产品一定是包含了孩子的需要在里面。

2、矛盾律。对需要进行分化，分化出树架构。

3、一致性。产品是逻辑的表达形式，好的产品是与逻辑严格一致对应的，不会产生二义性

孩子和妈妈在淘宝上买了一个画本，孩子就想立即拿到。妈妈向孩子解释画本在北京，需要装车运送，到郑州后就是后天了，但是孩子听不懂妈妈的话。或者说他听懂了妈妈的话，但是他不相信妈妈，他认为妈妈在骗他不想给他画本。妈妈该如何让孩子明白网购这个逻辑呢？妈妈需要把网购逻辑表达出来。

她通过什么方式表达出来呢？做、图、说。他通过说表达出来，孩子听不懂，也可能是不相信。他通过图表达出来，孩子看图的能力还不够，因为照片基础还不够。凡是孩子没有亲身体验的事情，我通过说或图表达出来，这样的表达依然是空的，没效果的。因此最好的表达方式是做。带着孩子开一个淘宝店，给别人发货，在这样的亲身开网店的过程中，孩子才能通过做而明白网购的逻辑。但是，开网店不是说开就开的。

怎么办呢？

还有一种是通过模拟操作网购而明白网购的逻辑。这就是需要设计和生产出来新产品。这样的产品可以操作，又符合网购逻辑，孩子在操作中才能模拟感知网购逻辑，获得感性知识。

蒙氏教具就是这样的产品，但是它只是知识的表达，没有考虑排中律。也没有网购这个逻辑的表达教具。自闭症孩子的问题第一是排中律和一致性的问题。只要违反排中律，那么一致性原则也就丧失了。

游戏是个重要的操作载体。游戏很多，都是在表达逻辑。逻辑和表达是主题。游戏是逻辑的表达形式之一，也是最好的形式。操作的教具也是最好的形式。做图说是心的三个表达方式。亲身做是最好的表达方式，但是亲身做往往不具备环境。因此，操作是可实现的最好的表达方式。操作形式包括网络游戏和教具。

如何开发网络游戏？如何开发教具？如果这个工作开始，那么自闭症的教育现状才是走向规范的开始。因为操作表达形式，也是最好的交流方式，可以实现教育者之间的精准沟通。当教育者之间实现精准沟通之后，后面的路才是正轨。现在还处于精准沟通之前，婆说婆有理，公说公有理，是一种乱的状态。因此，我觉得目前主要是生产出表达逻辑的操作产品。操作产品就是沟通的媒介，这是我们事情进步的开始。才可能后来逐渐走向规范化、简单化、有效化，把大把大把的时间节约下来还给孩子让他自由。

逻辑和产品，有很多事情需要做。

时间是什么？我如何表达出来？我需要设计出一个产品。孩子在使用这个产品，他就在操作层次明白了时间概念。空间是什么？我如何表达出来？我需要设计出一个产品。孩子在使用这个产品，他就在操作层次明白了空间概念。逻辑是什么？包括哪些？我怎样设计出它的操作表达形式？出行交通线路是什么样逻辑？我如何开发一个游戏能反应这个逻辑？当前，我开发不出来产品。我怎么办呢？我就采用原始的方法，自己手工打造产品来表达我想表达的逻辑。

时间如何表达？我是专门打印出一天的24小时横线给孩子操作。我是破坏了一个钟表让孩子操作。我是用百度地图来表达空间概念的，虽然百度地图离孩子有一定距离，但是通过做与图形层次的对应，天长日久，孩子也能看懂百度地图。

带着孩子用原始的办法手工打造出产品，这个生产产品的过程，正是需要孩子走的行为链，这比使用产品更好。要想懂一个东西，得知道它是怎么来的，为什么要这样设计。当然，如果能规模化生产教具，那么将是对自闭症孩子的康复非常有益的事情，也会是对立或分化的教育流派走向统一的开端。

昨天下午用围棋子做了连加和表达。我掏出几个放罐子里，汉普采集照片。然后，我重复这个行为，汉普采集照片。经过几次后，我让汉普说出罐子里的数目。他说不出来，因为那个过程里他注意力在拍照，他记不住每次放了多少。他想数罐子里的棋子，我不让。他看手机上的照片链，从而得出罐子里的棋子数目。

这个过程就是从具体到抽象，然后在抽象层次进行推导，得出抽象层次的结果，这个结果就是具体层次的结果。从具体中采集出概念，然后在抽象层次对这些概念进行运算，得出结论。这个结论就是现实中的结论。这就是逻辑推理与实践的一致性。

我做行为链，汉普采集照片，这是做图一致。以前是我做我拍，他做我拍，现在是我做他拍。我是心做一致，他是做图一致，因此他的图就是我的心，这就是替我说话。他能替我说话了，他还不知道我的想法吗？因此他对我想法的解读并不是解读，而是他要做对我想法的表达。把教变成学，把听变成说，把进变成出，这是理论，也是方法。

我做行为链，汉普用图形记录。我往罐子里放几个棋子，他就在纸上画几个圆。我重复这个行为多次，他每次都记录下来我放进去了多少，最后我问他罐子里有多少，他是看着他画的圆告诉我的。从做到图形，图形层次的推导得出结论，这个结论与现实结论是一致的。这就是逻辑推理的哲学思想。

本来，我给他纸和笔，是想让他写数字。当我放几个进去时，他就写数字几。我重复这样的行为，他重复这样记录。最后他通过数字的相加而得出罐子里的棋子数。但是我的设计并没有实现，而是出现了我想不到的行为。汉普不是写数字，而是画圆！当他开始画了一个后，我正准备阻止他时，想告诉让他写数字时，多年的思考告诉我不要阻止他，我才看到了孩子的主动表达和他心中的逻辑。

我心中有连加逻辑，我通过做链而表达出来。汉普对我的做进行拍照、图形、数字的记录，我们是一起在表达我心中的逻辑。我们的这样的表达是不断上层次的，而且是主动上层次。主动上层次，是一个行为，这个行为出现之前是需要。这个需要是什么？这是关键。我不能拔苗助长拉他上台阶，而是他的量积攒够了之后发生质变，他的主动上台阶行为才出现的。我不能以功利之心污染了这样的绿色空间，我应该给孩子最大的自由让他进行量的积累。越直观的表达方式，虽然好理解，但是不利于表达大数据。要想表达大数据，必须进行高级的抽象表达层次。比如要表达我一次放进去了99个棋子，汉普如果去画99个圆表达就太累了，于是他得想更简单的办法，也许他想出的简单办法并不是我事先所能想到的。我想到的写数字99，并不一定是他将要用的办法。我期待着孩子的脚步，我期待着出乎我意料的惊喜。因此，孩子的足迹不至，我的讲座这样的表达方式也就停止了。

下一步可以进行黑白棋子连加，越来越繁琐的做，需要越来越清晰简便的记录方式，将会用到表格。图和表，是表达的最好方式之一。

交通网络线路中的最优路径选择问题，是要通过图形表达出来的。图形表达是表达出来的，并不能告诉孩子让他按着这个模式表达，如果按演绎方式来做，那么糟蹋了这么好的营养。好不容易找到了一只海鲜，那就小火慢慢炖，千万别三下五除二把它糟蹋了。

从点到链再到树再到网，这是思维促进的办法。肖喜欢画本上画，到淘宝上买画本，然后又发现淘宝里有糖果，然后又发现京东网里也有糖果，这就是从点到链到树到网的过程。网络上的最优路径选择，他可以用心做。但是表达出来是关键，这需要点线组成的图形。

随着我自闭年轮的增长，我现在也终于理解了喘息日和发泄群的重要意义了。有的群就叫做吃喝群，我老早还进去过一个这样的群。看到很多人说的不是孩子教育的事情，我发言说每天讨论吃吃喝喝有意思吗？也不研究孩子的教育吗？然后我就被踢出群了。我现在觉得那时我就是一个愤青，很幼稚。在那个群里，我相信都是大龄家长，他们吃的盐都比我吃的面多，我还出言不逊装作正经！我觉得那时自己很幼稚很无知。如果大龄自闭症孩子的生活状态比较糟糕，他的家长也肯定心情很糟糕，如果没有一个地方能发泄，那不就会出人命吗？喘息和发泄是相当重要的，是没办法的办法。

对于10岁左右孩子的头撞墙的行为，该怎么行为矫正呢？我觉得冰冻三尺非一日之寒。这几年对孩子的教育是因，错误的教育招到自伤的后果。什么是错误的教育？对孩子所做的违背三大逻辑定律的做法，就是毒害。说直白点就是，不让孩子干他想干的事情，诱逼孩子干他不想干的事情，一直在扭曲孩子的心。违背三大逻辑定律的做法就是在打掉孩子已经有的思维基础，而且阻止他重新建立正确的思维逻辑，这样下去孩子的脑子会乱，会变成神经病。自闭症孩子做事情是有谱的，他的行为在因果之中。当他变成神经病后，他的行为不在因果之中，他就没谱了。

人人都想符合逻辑三大定律，因为不符合就会变成疯子。人人都想自己需要的去做，自己不需要的就不去做。人人都想心做一致，这样畅快淋漓。人人都想选择自己心里想要的。难道有谁愿意做自己逆心的事情？难道有谁不愿意做自己顺心的事情？难道有谁愿意不喜欢什么就选择什么？难道有谁喜欢什么就不选择什么？

如果一个人被按着训练做自己不需要的，选择自己不喜欢的，天长日久，他能不撞墙吗？量的积累会引起质变。当孩子很小的时候，你逆他心而为之，他只有咽下去不会去撞墙。当他长到10岁左右，咽够了，量变引起质变，会以各种形式爆发出来。自伤只是其中一种。还有的孩子会攻击别人，会对别人带来致命伤害，而当他爆发时，他却控制不住自己，也许那一刻他脑子里是空白的。他连自己在做什么，也许也不清楚。

有的家长说她通过吓唬孩子方式而逼孩子被动说，我说目标错了，通道也错了。这样下去很危险。但是当报应还没来时，她难以想到这个做法的严重性。当报应来时，醒悟已经迟了。谁能未雨绸缪？谁能看透这条路？谁能有全局的眼光？有了长远的眼光，才能走好脚下这一步。因为脚下这一步，是属于远方的。

我在朋友圈给出几张图，测试孩子对连加逻辑的表达能力。有的家长说也要学我，回去这样训练孩子。我说别模仿我，我这一步并不只是一步，而是我万步中的一步。我胸中有万步，我才会迈出这一步。这是整体和部分的辩证法。

连加是逻辑，图形和数字都是表达。学习连加的过程就是连加的表达过程。要从具体上升到抽象，需要在具体上加速。速度够了，自然就进入抽象。然后在抽象层次可以起高楼。

商品有价格属性。具体和抽象的对应以及在抽象层次的推导，可以实现购物逻辑的彻底理解。

我希望有一天能设计出一个产品，孩子操作操作就能理解和表达四则运算。如果所有的自闭症孩子才能理解和表达四则运算，那将是一个海平面的提升。

打铁还需自身硬。汉普的水平要硬！