孩子你与“优秀”只差了这份语言训练法

一.自闭儿的语言训练前所需能力

1.对声音的察觉、分辨、确认

2.会模仿动作

3.口腔动作与功能正常

4.具有发声及发音模仿能力

5.有一定的环境语言理解能力

6.认知概念建立

7.专注、持续的能力

8.懂得轮流活动

二.自闭症孩子的语言训练策略

发展认知、语汇、语意、语法、音韵能力，增强沟通动机

1.口语教学步骤

模仿大动作→听指令做动作→模仿口腔动作→模仿拟声词→仿说单词→

仿说句子→自动说→回答问题→对答→叙述事件、故事。

2.善用仿说（逐渐消弱）

3.口腔灵活度训练

4.学习汉语，幼儿所发展的前50个词汇种类顺序

a.生活中所接触的人名（如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶等）

b.表达动作的词汇（吃，站，拍）

c.指称动物的词汇（猫，狗）

d.指称食物/饮料的词汇（水，饭）

e.日常生活中的常用语或问候语（早上好）

f.指称身体器官的词汇（手，脸）

g.指称衣物的词汇（衣服，裤子）

h.指称玩具、游戏的词汇（捉迷藏）

i.形容词或修饰词汇（红色，漂亮）

j.指称交通工具的词汇（汽车，飞机）

k.指称个人用品的词汇（毛巾，手帕）

l.指称家用品的词汇（床）

m.指称屋外的东西的词汇（楼梯）

n.指称地方名称的词汇（家，幼儿园）

o.代名词、量词、疑问词（怎么，多少）

5.正常儿童语言发展时序Ⅰ

a.出生至一岁半～

学会倾听声音及观察环境的变化，渐渐理解声音的意义，听懂日常生活中常用的词汇，如穿鞋鞋、抱抱。也从吞奶无意义的发声动作，经由大人的逗弄学会发出牙牙语，慢慢会模仿大人说话，说出妈妈、爸爸。

b.一岁半至三岁～

词汇增加很快，约理解900个词汇，表达也由单词→词组（妈妈看、不要车车）→简单句型（我要坐椅子、要不要玩？）

c.四岁至六岁～

理解3000个以上的词汇，包括抽象的形容词、副词、连接词，听懂完整的图画故事；表达的句子结构逐渐复杂精熟，会使用含连接词的复杂句型叙述事情、说故事。发音大致都已准确。

d.七岁以后～

开始学习文字，理解错综复杂的剧情及更复杂的抽象概念，如成语、谚语、暗喻性语言；会表达内在思考的评论性语言，如在团体讨论中发表自己的看法。

6.正常儿童语言发展时序Ⅱ

出生～2个月：哭声、愉悦声

2～4个月:开始倾听与注意环境，咕咕发声

4～12个月:了解许多词汇，有许多声音游戏、咕咕发声→咿呀学语→社会性发声→语调规则

10～18个月:会说第一个有意义的语词

18～36个月：会说的语词逐渐增加，由单词期→双词期→简单句期

2～4岁：语音含混不清难以理解→音韵发展大致完成

2～5岁：正常的说话不流畅发生率高

3～5岁:句子结构逐渐复杂精熟

6岁～:能使用复杂句子依顺序描述事情

10岁～：具有成人基本语言能力水平

7.语法的训练

动词组(动词+名词)→简单直述句→否定句→问句→扩展语句长度及复杂度

8.听觉理解训练过程

1）听名称指出一种物品：梳子、牛奶

2）听功能指出一种物品：用来洗脸的、用来喝水的

3）听名词依序指出两种物品：汤匙和书

4）听动词依序指出两种物品：走路和写字

5）听功能依序指出两种物品：用来洗澡和用来刷牙的

6）执行一个简单指令：筷子拿起来、摸摸衣服

7）听名词依序指出三种物品：香蕉、苹果和橘子

8）听动词依序指出三种物品：看书、打球和洗脸

9）执行一个复杂指令：把书放在盒子里面

10）执行两个简单指令：先指牛奶再给我汤匙

11）执行两个复杂指令：在拿起汤匙前先指梳子

12）回答简单具体的是非题：桌子上有没有茶杯

13）回答简单抽象的是非题：草比树木大吗？

14）回答复杂句或短文内容的是非题

9.口语表达训练过程

1）仿说功能性语词：好、再见、不舒服

2）看图片仿说名称：椅子

3）看图片仿说「形容词+名词」：高的椅子

4）看图片完成句子：提取语词，狗在追「？」

5）看图片完成句子：提取「形容词+名词」，这是「黑色的头发」

6）看图片回答相反词：这些盘子不脏，它们很「？」

7）描述简单图片：裤子很脏

8）看图片回答句子：谁在煮饭？「我妈妈在煮饭」

9）看图片使用虚词：书在哪里？「书在盒子旁边」

10）回答熟悉的问题：你爱看什么电视节目？

11）回答复杂图片问题：很多人各做不同的事情，一一提问。

12）描述复杂图片：提问之后让幼儿自己描述

13）描述顺序图卡：由三张、四张、五张至六张一组

14）扩散性思考：空罐子可以做什么？饮料有哪些？

15）描述整个事件或发表评论

三.自闭症孩子语言能力的提高

A.非功能性训练（情境图片、绘本故事）

B.功能性训练（实际生活中）沟通方式、沟通情境、沟通内容、沟通功能、随机教学

1）选择适合的沟通模式

2）设计情境

3）角色扮演练习实用的内容

4）到实际情境中使用

5）让所有情境中人员了解个案之沟通方式

只有和孩子进行语言沟通互动，与孩子打成一片，才能产生互动沟通的语言：

1）玩游戏～办家家酒、玩球、玩积木、捉迷藏

2）音乐唱游～聆听、唱和动作、等待孩子完成

3）趣味阅读～适当的年纪看适当的书、爱说什么就说什么、编自己的书、

4）艺术创作～纸、笔、黏土、胶水、盒子