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提高自闭儿的认知理解能力只需这九招

2018-09-25 来源:星儿家长有约  标签: 掌上医生 喝茶减肥 一天瘦一斤 安全减肥 cps联盟 美容护肤
摘要:请注意,零乱的知识即使教得再多,也不能提高孩子的理解能力。要通过举例帮助孩子理解概念,直到孩子能列举出其他与概念相关的例子为止。

1.教给孩子有用的、与年龄相称的常识。

2.培养孩子的逻辑推理能力。

程序:

家长就常识向孩子提问,如果孩子答不上来,就告诉他答案。

请注意,零乱的知识即使教得再多,也不能提高孩子的理解能力。要通过举例帮助孩子理解概念,直到孩子能列举出其他与概念相关的例子为止。

1.相互关联的事物

(1)实物配对(同类事物配对)。

给孩子看一中物品,并问他:“把它和什么放在一起?”孩子从放在桌上的几种物品或图片中选取恰当的物品或图片。

(2)图片配对。

相互关联的事物

铅笔--纸铲子--桶袜子--鞋子

汤匙--碗枕头--床牙刷--牙膏

餐巾--盘子大衣--帽子泳衣--毛巾

饭盒--三明治粉笔--黑板剪刀--纸

花束--花瓶衬衫--裤子磁带--录音机

录像带--录像机手套--手袜子--脚

球--球拍蜡烛--生日蛋糕油漆--刷子

自行车--头盔篮球--蓝圈扫帚--簸箕

水壶--杯子梳子--吹风机肥皂--面巾

火车--轨道婴儿--奶瓶蜡笔--涂色本

螺母--螺栓锤子--钉子割草机--草地

真空吸尘器--地毯

2.听觉辨别——真实的声音

把能发声的物品放在桌上,例如,挤压玩具、响葫芦、铃、能发出警笛声的玩具车。给孩子听一种声音,并对他说:“找出相同的。”如果要进行提示,就当着孩子的面用那种物品发出声音,让孩子模仿动作并发出相同的声音。逐渐过渡到不当着孩子的面用那种物品发出声音,以次逐渐减少提示。

(1)从物品中选择。

(2)从图片中选择。

(3)从看不到的物品或图片的情况下回答。

3.听觉辨别——录音

(1)从物品中选择。

(2)从图片中选择。

(3)从看不到的物品或图片的情况下回答。

4.把动作和人、人物或动物相联系

(1)某人(人物、动物)怎么说(叫)?(奶牛叫‘侔侔’)

(2)某人(人物、动物)吃什么?(小熊维尼吃蜂蜜)

(3)某人(人物、动物)做什么?(海盗寻找埋藏的宝藏)

(4)谁∕什么发出(声音)?

(5)谁吃(东西)?

(6)谁会这样(做动作)?

5.识别场所

(1)家里的房间。

·理解照片上房间的名称。

·说出照片上房间的名称。

·到指定的房间或场所。

·说出所在房间或场所的名称。

(2)常见的房间(书刊上的房间图片)。

(3)社区中的场所(公园、邮局、麦当劳等)。

6.职业、社区工作人员、人物

(1)认识人。

(2)谁(担当角色)?——指出相应图片。

(3)说出人物名称。

(4)谁(担当角色)?——口头回答。

(5)(某人)做什么?

(6)你会在哪里看到(人)?——指出相应照片。

(7)你会在哪里看到(人)?——口头回答。

(8)(人)用什么?——指出相应照片。

(9)(人)用什么?——口头回答。

7.相反的事物

(1)把相反的事物放在一起。

(2)理解相反的事物:

家长把两张或更多图片放在桌上,问孩子:“与……相反的是什么?”帮助孩子指出正确的图片。

(3)说出相反的事物:

家长问孩子:“与……相反的是什么?”孩子试着不看物品或图片回答。

8.质地:“这是用什么做的?”

(1)配对。

把用相同材料做的东西放在一起。

(2)理解某种东西是用什么材料做的。

辨别性刺激(指令):“指指用木头做的东西。”回答:指出某种用木头做的东西。

(3)说出某种东西是用什么材料做的。

辨别性刺激(指令):给孩子看衬衫,并问他:“这是用什么做的?”回答:“用布做的”。

9.识别描述

这是最难的一个技能水平。家长应为这一课程的每一道题目都准备五个或更多例子做为答案。对孩子的回答有一定的数量要求,最初只要求每道题举两个例子,然后逐渐提高要求,但要求不能超过孩子的心理发展水平。在对孩子进行提示时,应随机安排题目的次序,防止孩子的回答机械、僵化。如果孩子的回答有创意,能举出新的例子,就要奖赏他。

(1)描述人或物品(所描述的人或物品不出现)。

(2)根据几种特征识别人或物品(要识别的的人或物品不出现)。

(3)你做什么(做饭、驾驶)?

(4)到哪里能找到(床、炉灶、方向盘、云等)?

(5)在(厨房、图书馆、诊所等)你会看到什么?

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