提高自闭儿注意力的方法全都在这里

注意力不集中，是父母和老师常常头疼的问题之一。通常，自闭症孩子对自己痴迷的行为有着超常的专注，却不能对其他的事给予应有的集中注意。也许，不是他们注意力不能集中的问题，而是他们不能有效地控制自己的注意力。

在进行任何注意力训练之前我们都要想三个问题

1、对于孩子来说学习环境和老师是不是他的最强的强化物?

2、我所做的，所说的是否造成孩子有逃避的行为(逃避行为不给于注意力)?

3、我是不是教会了孩子不去注意?

很多康复治疗，一上来就开始一对一教学，一遍一遍地开始练习听从指令的循环。很多时候我们忽略了一个非常重要的环节，那就是让孩子“喜欢”这个教学环境，还有就是教孩子去看我们需要他们看的东西，比如学习用具。

那么怎样提高孩子的兴趣?

配对的重要性

在开始康复训练的时候一定要把我们和强化物配在一起。比如我们在不给任何指令的情况下免费给孩子最喜欢的东西(比如糖果，给孩子讲喜欢听的故事书等)。配对成功之后我们再逐渐给孩子一些指令。如果我们大人是强化物，那孩子就更有可能性来看我们。

使用强化物

当看孩子给我们或者教学工具注意力的时候都给予强化(强化可以是物质方面的也可以是夸奖)。关于强化计划也是有一定规律的，今后我们再讲。

缩短教学时间

如果你发现孩子刚开始上课的时候注意力较好，但是越来越走神。那么可以尝试缩短教学时间。5分钟的注意力集中要比20分钟的“时看时不看”教学成果要高。

使用光

我有时候会用手电或者台灯来照射教学工具。刚开始可以把屋子里的灯光调暗，之后再慢慢把灯光的强度变得一致，最终撤掉对“灯”的需要。

做运动

有时候我们会感觉到孩子有用不完的能量。我曾经尝试让学生在上课之前进行10分钟的户外运动。也尝试过在上课之前拉着学生的手一起高跳几次(做自闭症康复有时也是力气活)，这样学生的能量得到了一个释放的渠道，我也发现他上课时的注意力更加集中。

指令的施行

当我们给与孩子指令(让孩子做一件事情)的时候最好做到说一次就足够。如果我们一遍一遍地重复同一个指令，而不去帮助孩子施行指令，那么我们就是在教孩子“不理会”我们所说的。这种“不理会”有时候会被理解为“注意力有问题”，但这种问题往往是我们大人促使形成的。

不去打扰

孩子在专心做一件事情的时候最好减少我们的打扰。比如孩子在看电视，翻书或者做一个拼图的时候。因为每次打扰孩子的注意力都会得到干扰。当然有时候这三个活动是我们进行随机教学的好时机。因此我会事先和学生说现在是“上课时间”，或者是“自己的时间”。比如我事先会告诉学生“老师在你看电视的时候会问你几个问题。”或者“现在是你的时间，老师不会打扰”。

很多不理想行为在经过分析以及推敲之后都是可以改变的。我主张在改变孩子之前首先看看我们大人如何先做一些改变或者看看在环境方面我们可以做什么调整来带动与适应孩子的需要。如果孩子的注意力还是没有提高，那么可以通过一些密集的系统性的注意力训练来进行下一步引导。

常用的自闭症儿童注意力训练的小技巧

唱：自闭症儿童对儿歌都情有独钟，儿歌能很好的吸引他们的注意力，教者可借助儿歌进行相关教学活动，如唱“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”儿歌时做相应的动作供儿童模仿与歌唱，可借助这首儿歌教他们认识嘴、眼睛和腿。在唱的活动中进行教学，其教学内容易让儿童掌握，且能很好的注意训练员，以达到训练目标。

逗：很多自闭症儿童对别人的呼叫、指示的反应少，我们在训练的过程中往往会以强调指令或声音的刺激来引起他们的注意，从而忽视了以“逗”的形式来引起自闭症儿童的注意，在逗引的形式中，强调的是以身体的接触来进行，如搔痒、拥抱。这种“逗”引的方式有的儿童会害怕，有的会喜欢，不管是害怕的还是喜欢的，他们都是会注意教者的，当儿童注意教者时，进行相关的教学就能起到一定的效果。

藏：大部分自闭症儿童都会有他们喜欢的物品，对于喜欢的东西，他们会很希望、很想得到，此时教者在“藏”的过程中进行相关教学的话，儿童会在无意识的情境中学习到你想教他的东西，但我们在藏的时候不是要真正的藏起来不让儿童看到，这个“藏”是不离开儿童视线范围内的“藏”，如左右手交换拿儿童的喜爱物，当注意左手时藏至右手，当注意右手时藏至左手，这样他们也会很关注喜爱物的去向。

抢：自闭症儿童看到他们的喜爱物时往往会伸手去抢，这是他们对喜爱物的注意力高度集中时候，作为教者应学会与其“抢”，在“抢”的过程中进行教学，如你拿出一辆儿童很喜欢的小汽车，训练目标是要教儿童认识小汽车的名称，我们要反复的语言刺激“小汽车”名称，一边将车交给儿童，当儿童拿着小汽车非常关注它时，教者可当着他的面把小汽车抢过来，再次强调小汽车的名称，并故意让儿童来抢，如此反复的抢，儿童的注意力会随之增强。