我叫W,性格腼腆老实。七年来,我一直在被同学欺负,每天都生活在恐惧和不安之中。
我曾向父母求助,但他们并没当回事,说孩子之间这样很正常。
接着,我又向老师求助,迎接我的却是老师的拳头。
我很绝望,这个世界上没有人会帮我。我只有靠我自己了,我买了一把弹簧刀,每天都带在身边。
然而,接连又有好几次被欺辱,我始终没敢拿出身上的刀子,我太胆小了。
直到有一天,我在校门口看到一个同学在被人殴打。我想,这一次要是不出头的话,以后还是会被别人笑话。所以,我掏出了弹簧刀,冲了上去。
这是一个真实事件,W因故意伤害致人死亡被判处有期徒刑20年,校园暴力的受害者最后变成了施暴者。
对于校园暴力问题,我们曾在去年12月出过一篇文章叫《如何跟孩子谈“校园霸凌”》,但这大半年以来,“校园暴力”事件仍然层出不穷,造成了恶劣影响。
在此背景下,培养孩子的自我保护能力非常重要。我们今天就来谈谈如何教会孩子保护自己,在校园暴力中不受伤害。
(欺凌或霸凌从词义上看有一种强对弱的关系,是单向度的,而暴力可能是单向度的,也可能是双向度的,更特殊一点甚至可以是自我的,其内涵更加广泛,故此采用校园暴力一词)
校园暴力的特点
校园暴力包括身体暴力与心理暴力两个层次。具体化为六类:
肢体方面:推、踢、殴打、抢夺财物;
关系方面:排挤、隔离、诽谤造谣等;
言语方面:讥笑、谩骂、言语刺伤、取绰号、威胁恐吓;
性方面:取笑性取向、取笑性征、性骚扰、性侵害;
网络方面:盗取密码获得他人隐私、通过网络社交媒体散播不实谣言;
反击型方面:受虐后反击欺负他的人、受虐后欺负比他更弱势的人。
2015年中国青少年研究中心的调查数据显示:38.7%的被访中小学生偶尔或经常被同学欺负。
而校园暴力具有低龄化、极端化、病态化、非单一化和网络化等特点。
同时,也有研究者指出,当前校园暴力的显著特征是女生的积极介入,具有聚众性、虐待性、持续时间长和一般还与性有关的特点。
而随着时代的发展,校园暴力还出现了网络化的特征。校园暴力实施者或围观者将受害人被欺凌的图片或视频上传至网络予以公开传播,由此使得校园暴力演变为网络暴力,其迅速传播和易被模仿两个特征将危害进一步扩大。
校园暴力事件频发的原因
校园暴力的形成主要是自身、家庭、学校三个因素中的一项或者多项的缺失造成的,如家长的暴力、缺乏良好的教养、同辈群体有暴力倾向和媒体的影响等等。
从家庭的角度来看,在家庭里,暴力的结果往往是新的暴力。在暴力环境或缺少父母关爱的家庭成长的孩子,更多地会表现出缺乏控制力、感情用事、充满攻击欲等特点。
通过许多校园暴力事件来看,一些家长会对孩子所反应到的“被同学欺负”不以为然,认为孩子间闹矛盾时很正常的现象,没有及时给予孩子帮助,酿成更大的悲剧。
而另一些家长则会反应过度,情绪冲动地采取更多不理智行为。以暴制暴的行为也并不能有效帮助孩子,为孩子做到正确示范,反而会造成恶性事件的延续、也可能会造成孩子更加自卑,仍然不知道如何处理暴力事件。
在孩子社会化初期所受到的教育理念会深刻地影响着孩子的一生,家长的不正确处理方式会导致孩子产生被鼓励、被纵容的错觉,更容易衍生出暴力倾向。
当然,根治校园暴力要靠家庭、学校以及社会、政府的共同努力,去为孩子们营造一个安全、健康的环境。
那么,身位家长,首先需要培养孩子的自我保护能力,能够在遇到暴力事件是保护自己,同时也能在生活的方方面面减少危险的危害。
培养孩子的自我保护能力
教会孩子自尊、自律和自强:拥有积极健康的性格,是孩子进行自我防范和赢得社会保护的途径。
增强孩子辨别是非的能力:训练孩子的危机意识,教育孩子掌握必要的知识,并拥有社会生活的经验,能够抵制不良人士及行为的引诱和侵害。
培养孩子的社交能力:有时校园暴力的起因常常是因为同学间的一些小事,教给孩子一些沟通、相处的技巧,能够避免有更大的误会产生。
教育孩子遵纪守法:加强孩子用法律维护自身合法权益的意识,学会通过法律途径维护自己的合法权益。
做好孩子的安全教育。除了校园暴力,还包括其他生活的方方面面,如交通安全、自然灾害等问题。教会孩子遇到不同情况的正确行动,例如,告诉孩子,一旦遇到暴力事件,一定要在第一时间告诉老师和家长,以取得有效的保护。
与孩子讨论如果遇到各种危险时应该怎么办,从而进一步教导孩子正确的做法,如告诉孩子遇到危险要沉着冷静、呼救求助,时刻铭记人身安全永远是第一位,上下学要结伴而行,按时回家,不要走僻静、人少的地方,要走大路等等。
在教会孩子自我保护的同时,父母还应做到关注孩子的心理状态,给予孩子情感支持。注意和孩子的沟通与交流,多陪伴孩子,让孩子知道父母是值得信赖的依靠。
父母们也有必要为孩子选择安全的环境,与学校老师保持密切联系。在孩子成年前,父母有义务教导孩子自我保护的方法,让孩子平安健康地长大。
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