耶鲁大学心理学家约翰·巴格曾做过一个有名的诱导实验。
他邀请一些学生来自己办公室,到办公室之前,这些学生会经过一个长长的走廊。
到了办公室以后,他在学生面前摆放着一张纸,纸上写着一些看似毫不相关单词。
这些单词如下:
他让这些学生在这50个单词中选出4个,组成一句话。
当这些学生完成了这句话后,再走出巴格教授的办公室,他们穿过走廊的速度会变慢。
为什么会这样?
因为这个测试影响了学生们的行为方式。
这10组看似毫无联系的单词,其实是一些精心挑选出来的词语。
如果回头观察,会发现这些单词中有不少和"衰老"、"缓慢"相关的词语。
比如:
担心,佛罗里达(美国很多老人会选择在佛罗里达州养老),老旧的,注视,孤单的,灰色的,健忘的等等。
在做这个测试的时候,学生们的潜意识被诱导关注了与衰老有关的信息。
所以当他们走出办公室后,他们的步伐变得缓慢了,整个行为也显得更加老态。
巴格之后还做过另外一个诱导实验。
他让两组学生做两套试卷。
一套上面穿插着"挑衅"、"打扰"、"违法"、"粗鲁"等词语。
一套上面穿插着"体贴"、"耐心"、"礼貌"、"尊重"等词语。
做完试卷后,他让学生去办公室找测试者交谈。
但测试者假装在和别人交谈,无暇顾及这些学生。
那么此时会出现什么情况呢?
受到"粗鲁"字眼诱导的学生会很快打断测试者,而受到"礼貌"字眼诱导的学生,有82%一直安安静静地等待测试者和别人交谈完。
一个几分钟的单词诱导,都会对人的行为有如此大影响,你能想象一个人成长中常听到的话语,能够如何影响他们吗?
如果一个孩子在成长中常常受到来自成年人的语言暴力,他们的行为、性格会被这些语言影响。
来自成年人的语言暴力通常会从三方面影响孩子。
1.智商类的羞辱
你怎么那么蠢?
你白痴吗?
你太笨了…….
斯坦福大学CarolDweck教授发现,那些认为智商是可以改变的孩子,他们的学习成绩更容易提高。
Dweck教授在研究项目中曾有过一个学习很差的男孩。
在听过Dweck教授讲了关于“智商”的观点后,他竟然双眼含泪的对Dweck说:"你们的意思是,我可以不是个笨蛋?"
他加入了Dweck教授一个学习项目,一段时间之后,他的成绩真提高了很多。
而那些认为智商不会改变的孩子,即便加入了同样的学习项目,成绩也没什么改善。
学习不好的孩子,有多少是因为对自己没信心,认为自己没法改变才自暴自弃的?
2.人格特质类或人品类贬损
你简直无药可救。
怎么那么懒?
你是我们的耻辱。
你一文不值
你很坏…
对大多数孩子来说,尤其是年幼的孩子,通常会认为成年人更有智慧,更了解自己。
他们对父母或者老师的话照单全收,没太多能力去判断对错。
孩子会认为:爸妈(或老师)更了解我,我就是这样的人。
当成年人根据自己一时的情绪或者偏见,给孩子贴上标签的时候,孩子会很容易在行为上将自己塑造成符合标签的样子。
行为是一时的,但标签却可能是一辈子。
你说孩子是什么人,他就真可能成为那样的人。
因为你在用语言诱导孩子关注自己的某种行为,最终导致他认为自己人格或者品性就是如此。
3.能力类的限制
你是不可能做到的。
没人能做到。
就凭你?
你不适合…
很多成年人会将自己对人生的限制加在孩子身上。
有一个词叫做"限制性信念",意思是人们相信自己做不到某件事,或者不能做某事,他就真的做不到这件事。
当孩子说,他想做某件事,或者想成为某种人的时候,很多人会基于自己人生经验判断,这条路是否好走。
为了让孩子“少走弯路”,有些父母会脱口而出——你不可能做到。
“不可能”三个字就会彻底断掉孩子的一种选择。
除了否定,成年人也会常常给孩子传递一些限制性的想法,比如你不适合做什么,你应该做什么。
这样的诱导话语会使孩子越来越少关注自己人生的各种可能性。
他们的人生还没完全展开,就只剩下有限的选择。
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