有时候我觉得自己是个向导，护送病人通过他们自家门的房间，看着他们开门进入以前从未曾进入的房间，发现新的厢房竟然有失踪已久的东西---智慧、美丽、有创意的自我，这是难得的乐事啊！
---欧文?亚隆（IrvinYalom）<<生命的礼物>>
我曾听到过心理医生分享过这样一个故事：
因为2008年的汶川地震，使当地的桂花中心小学教学楼遭受严重破坏，全成了危楼。后来拆了，在原址上建了十五间板房教室，四合院格式，中间的空地便算是操场，学生们下课了就在操场上奔跑嬉戏，自由活动。
我因陋就简，在操场上将几张小桌子拼在一起，吩咐孩子们一个挨一个紧紧围着桌子坐下，这样随后围过来旁观的学生就不会打扰他们。
我取出一张由几张小纸拼起来的大纸，铺在小桌子拼成的大桌子上。由于小孩子的语言表达能力有限，我采用艺术治疗，让他们画地震发生时自己是怎样的。
“大家好好听着，”我对学生说，“现在老师发给你们一人一支笔，你们左手放在这张大纸上，用右手拿笔，绕着左手画一个圈，那圈圈就是你的地方，不要侵占别人的地方哦。”
无论是成年人还是小孩子提供团体治疗，我们所给的指引必须清晰具体，大家就不会因摸不着头脑而产生混乱；给小学生做治疗，更要设法使孩子左右开弓，两手都用，这样就无法打架或骚扰别人。
圈圈画好，我又指示学生说：“现在把地震那一刻你所看见的，或当时你正在做什么，在这个圈圈里画出来，自由自在地画出你想画的。明白吗？”
学生专心画画，有的画自己站着，有的画自己飞快奔跑，唯独小科画自己泪流成河，趴在地上好像一只可怜的小狗，解说词是：我在哭。你们没事吧。房子到（倒）了。
小科与众不同的画引起我的注意，我留心看了他一会儿，发现他一直愁眉不展，心事重重，没有一个十岁小男孩该有的活泼。
团体治疗结束后，我把他单独留下来。
“小科，地震时你怕不怕？”我问。根据以往的经验，如果这样问孩子，他们都会大声回答“不怕”。因为老师常常告诉他们：“不要怕，要做个坚强的孩子”，“不要哭，要做个坚强的孩子”，“勇敢的孩子不哭”。孩子们都给“洗脑”了。
可是，出乎我意料之外，小科回答说：“我害怕，我现在都还害怕！”我想起小科的画，便问：“地震时你趴在地上，是在哭吗？”
小科点点头。
“你怕给人看见，是吗？”我又问。
他幽幽地看着我，说：“当时我的眼泪不停地流出来，不，不能停地流。”
“当时有很多同学都在哭，是不是？”
“是。”他不停点头，“我看到很多人哭，也听到很吵，四处都是轰隆隆的声音。”
“告诉老师，那声音像什么？”
“像压路机滚过来的声音，从地底下发出来。”小科嘟起小嘴，从
喉咙里发出低沉的吼声，模仿地震的地鸣给我听。
“在这么乱的情况里，你除了哭，心里还想着谁呢？”我温和地问他。
“我，我想我爷爷，因为他的脚残疾了，不能走路；想我爸爸，因为他在地里干活。”
“你不想妈妈吗？”我觉得有些疑惑，为什么小科没有提到妈妈，是不是妈妈没跟他们住在一起？
“想！”他重重地点头，“她死咯----”拉长最后一个尾音，
眼睛顿时红了。
我把小科拉近身边，让他坐到我的大腿上。我搂着他，问：“妈妈怎么死的呢？”猜想小科的妈妈是地震时死的。
“我四岁的时候，妈妈就死了。他们说我妈妈得了
癌症，怕连累我们，所以喝农药死了。”小小声地说，眼泪像断了线的珠子滚下脸颊。
亲人逝世会在心理上留下一道伤口，好像身体被划下一道深深的伤口。身体的伤口需要时间慢慢痊愈，心理的伤口也是一样。但是，很多时候，我们希望心头上的痛楚可以快点过去，因而可以
压抑情绪，反而妨碍了健康的痊愈。这有点像用纱布把伤口盖起来，表面看来似乎平安无事了，然而，一旦发生类似事件，就会把纱布掀起，暴露出原来的伤口，结果变成两道要同时处理的伤口，痛上加痛。
遇到亲人死亡时，小孩子也会经历跟成人相似的哀伤经历。我猜想小科的家人或是出于保护孩子，而刻意将他排斥在一切跟母丧有关的事物以外，结果产生了纱布效应。5.12汶川大地震很有可能触发了小科没有愈合的伤口。
“你有去扫过妈妈的墓吗？”我试探地问。
“没有，我爸爸说我太小，不让去。”小科回答。
果然不出所料。
“我跟你一起向妈妈说再见，好不好？”我问，把小科抱得紧一点。辅导有时好像外科手术，虽然会引起痛楚，但是唯有如此，伤口才有可能愈合，而爱可以减轻手术的痛楚。
“在哪儿？”小科抬起头来，好奇地看着我。
“就在这儿，”我松开小科，让他站起来。
“来，”我拖着他的手前行几步，然后蹲下来。我在泥地上画一个圆圈，问：“小科，你妈妈已经去世了，你想跟妈妈说些什么呢？”
“妈妈，我记得你很漂亮！”小科说，泪水再次哗啦啦地流，泣不成声。
我带领他说下去：“地震时我很害怕，很想您。现在您已经躺在泥土里了，我要跟您说再见。您安心吧，爸爸和哥哥一直都照顾我，我会好好学习，我已经十岁了，我会照顾自己了。你不用挂心，现在我要跟您说再见。老师刚才告诉我，有一天我可以再见到您。”
我牵着小科的手站起来，指着浩瀚蓝天，肯定地说：“有一天，你会在天上的云彩中跟妈妈相聚。小科，你相信吗？”
他注视着云彩，说：“我相信，将来在那里，我会看见我的妈妈。”
“好，小科，我们坐下来。你说，地震时很想念爸爸，担心他的安全，那你告诉他了吗？你爸爸知道吗？”
小科摇摇头。
我拿起一张白纸，说：“我知道你好爱爸爸，好关心他，你写一封信告诉爸爸，让他知道，号码？”
“好！”小科马上接过白纸，拿起笔来低头写。
“爸爸，地震的时候我十分害怕，一直在哭，心里想到你，不知道你安全不安全，我十分爱你。小科”
我帮他把这封简单的信叠好，放进他衬衫的口袋里。
“你回家把信交给爸爸，让他知道你很爱他。”我说。这是一封儿子对父亲的亲情表白，是连接他们父子俩的链条。
小科点点头。
我跟小科道别，正好学校的安全主任走过来，看见小科要走，就关心地问他：“小科，你见了老师之后，心情怎么样？”
“现在我很轻松。”小科回答，脸上绽放灿烂的笑容。一个腼腆的小孩子，勇敢地在大人面前表达自己的情感。
小科想学校门口走去，他数度回头向我挥手再见。他对安全主任的回答给了我很大的鼓励，我的疲倦顿时烟消云散，又有了
精神去见下一位学生。
后记：哀伤治疗不但要为过去画上句号，更要向前看，重拾活下去的意义和力量；不但要和逝去的亲人分离，更要与还活着的亲人联结，建立亲密关系。生有时，死有时，顺其自然，直教生死两相安。
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