自闭症儿童的家庭训练方案

　　一、自闭症儿童家庭训练评估与计划的制订

　　家长们可以根据此课程中自闭症儿童各年龄段各个领域的活动项目去评估自己的孩子在某一个领域处在什么样的发育水平。比如一个自闭症儿童0～1岁的模仿项目完全能完成，那么该孩子的发育水平应该在1～2岁之间，选择训练项目就从1—2岁的范围去找。如果孩子的口语认知已能完成1～2岁范围的各项目，那么你就在2～3岁的范围去选孩子的训练项目。

　　二、自闭症儿童家庭训练环境的设计

　　1．自闭症儿童家庭训练应该注意的几个问题

　　(1)恰如其分地估计自闭症儿童的能力，制订切实可行的计划，宁肯起点稍低一些。

　　(2)永远对自闭症儿童抱有希望，不管他的能力有多差，开始训练的起点有多么低。

　　(3)自闭症儿童学习活动内容要丰富，安排要恰当，一般在精力集中的时候安排认知及语言内容；精细活动则安排在后半段或插在认知及语言项目的中间；大运动则安排在上午及下午的开始阶段。每天要安排亲子活动。每天安排外出活动，为孩子增加认识周围世界的机会。一天中要创造机会，尽可能让孩子有自由支配的时间，玩玩具、听音乐或做其他喜欢的事。

　　(4)自闭症儿童学习任何一个项目都要多复习，但是形式要多样，避免单一的机械性重复

　　(5)重视生活自理训练的项目，这对自闭症儿童将来自立很重要。

　　(6)教学内容既要注意实用性，也要注意知识的系统性。

　　(7)自闭症儿童教育训练必须坚持长久，不能随意中断。

　　(8)教学的时间与地点应有一定的灵活性，教学地点既可以在室内也可以在室外，可在桌面上进行，也可在地板上、沙发上、床上进行。

　　2．创设适宜的自闭症儿童家庭训练环境

　　从某种意义上来说，自闭症儿童教学环境就是家里的生活空间。在不同的教学目标下，家中的每一个角落都可以作为教学的环境。如果教学目标是穿衣服，那么房间、浴室就是自然的教学地点；如果教学目标是帮助妈妈完成一件事，那么客厅、阳台、房间或厨房等也应是自然的学习环境。语言训练的教学环节更应该是家里生活的每一个空间，做什么就教孩子说什么。但是，进行某些项目的教学，则必须有一个固定的场所。

　　在这里想强调指出的是，由于自闭症儿童的视觉学习比听觉学习更有优势，我们提倡家长利用视觉策略方法，布置好家里的环境，用来训练儿童。视觉策略基本内涵是运用各种视觉信息，包括文字、图片、照片等，促进儿童理解、沟通及自我管理；基本工具有日程表、月历、活动转接板、选择板、程序图、活动规则图、沟通册等等。举个简单的例子，比如教自闭症幼儿刷牙，就可以利用程序图，把刷牙的动作分解成若干个小动作，然后把每个小动作用生动活泼的图画表达出来，贴在盥洗室最醒目的地方，让幼儿照图练习、理解和掌握。这个方法在香港推行了，取得了较好的训练效果。

　　在下面的学习安排中都可以酌情考虑使用视觉策略。

　　(1)为自闭症儿童安排一个专门学习的小房间。如果没有条件，则可隔出一块靠墙角的地方或者在客厅的茶几上或者厨房的餐桌上教也可以。

　　(2)准备好学习的用具：小椅子、小桌子、几个塑料小筐、多个小夹子(用来夹卡片或做精细练习用)，各类卡片(人物、动物、蔬菜、水果、交通工具……)，彩色笔、铅笔、白纸、各种小玩具……

　　(3)除课表外，墙上尽量不贴任何东西，在孩子座位后放置一块钟表。

　　(4)自闭症儿童学习时要保持周围环境的安静，应避免大声喧哗，不要把电视机声音放得很大。

　　(5)学习空间里布置一个自闭症儿童玩耍的角落，摆放孩子喜欢的小型玩具以备课间休息时用。在学习时间，孩子要背对这些玩具坐，以免分散他的注意力。

　　(6)自闭症儿童训练室以外的其他房屋的墙壁，贴上与孩子当前学习有关的图片或挂上一两幅挂图，以备孩子随时去指认。

　　(7)有计划地在家中的常用用品、用具上贴上文字(不要太多，一个阶段2、3个)可随时教自闭症儿童认字。

　　(8)大厅内可放置一辆童车、一个大球和其他大一点的玩具，以便孩子课余时自由玩耍。

　　(9)培养孩子良好的习惯，上课前学会看课表，课表可做成卡片贴在墙上以便孩子拿取，上完课要帮助大人收拾教具，并放回原处摆放整齐。

　　(10)上下课要有信号，让自闭症儿童知道什么时间或什么样的信号是坐下来上课或者可以出去玩、吃点心。生活、教育训练应有规律，以培养孩子的良好生活习惯和学习习惯。