四招助你教不会说话的自闭症孩子如何阅读

　　两年前，我做过一些对最低限度语言能力的孩子们如何设计有效的阅读项目的研究，并且该研究的结果已经发表。研究结果表明，所有的孩子都有提升了故事理解能力和参与能力。遗憾的事，我们并没有对最低限度语言能力的孩子们深入研究其阅读能力，即读写能力。结果，导致我们无法得知有多少无法说话的自闭症孩子和那些最低限度语言能力的自闭症孩子能够学会阅读。

　　但许多家长和专家们都会告诉你的是，许多会阅读的孩子无法说话。因而，我能猜想这也许是可行的。令我惊讶的是，很多这样的自闭症孩子们似乎能靠自己摸索如何阅读——因为没人教过他们如何去识字。

　　我曾在工作中遇到过几个最低语言能力和完全不会说话的自闭症孩子们，他们却能阅读。他们通过各式各样的方式阅读：能给图片和文字连线匹配，打字，像成年人一样在阅读时用手指指着正在阅读的句子。

　　教最低语言能力的孩子们阅读的最主要的挑战之一，就是传统的教法非常依赖口语。因为这能很容易唤起曾经的记忆，学会阅读通常需要通过声音去完成：教学方让孩子们读出每个单词的发音。然后，这些孩子们就学会如何把这些发音组合成话语。

　　对于那些最低语言能力和完全不会说话的自闭症孩子们，这显然是十分困难的。一个有发音困难的孩子怎么能让其发音呢？

　　首先，我们需要给孩子读书，不管他们能不能听懂。

　　幸运的是，这里有许多方法训练阅读能力，还不需要通过发音来完成。

　　最重要的是，我强烈建议父母们先花时间和孩子在一起读书！

　　1、首要的是，我强烈建议父母们先花时间和孩子在一起读书！我们知道，给孩子读书能鼓励他们，使他们掌握语音和阅读能力。最有效的建议之一，通过对这本书的讨论，分享阅读能让家长和孩子们思想互换，。

　　尽管那些最低语言能力的孩子们不能和家长有个语言上的互动，但他们能通过非语言方式来交流。

　　鼓励你的孩子，在你读故事时参与其中。他/她可以通过小道具来扮演角色，可以给他们指出事例，画图表明。该图出自于DavidMcPhail的《水坑》。

　　2、非言语互动阅读

　　在你给你孩子阅读的时候，要找机会与孩子进行非语言互动。这有一些场合能在你阅读时用上：

　　※边读边用手指指出所读之处。接着，让你的孩子也这样做。

　　※在适时的时候叫孩子帮你翻书。

　　※给你的孩子一些小道具，以便他在听故事时能扮演故事情节。

　　※轮流模仿故事中主人公做的事。

　　这些，或是类似的互动能帮助你的孩子，通过非语言互动，参与到阅读中去。

　　3、用协助沟通讨论故事。

　　要是你的孩子会用扩大和辅助通信(AAC)设备，这是极好的。该设备能给你的孩子提供额外的机会参与到你读的故事中去。在读一本新书前，确保该设备能准确罗列去新故事的特征脉络。比如，如果你正在读有关生日派对的故事，你可以在该设备上下载一下和“派对”“礼物”“蛋糕”“气球”有关图示。当你读这个故事时，就可以把这些图示一一放出来，你们可以通过图示来讨论情节和角色。

　　在扩大和辅助通信(AAC)设备下载一下图文组合，这能有效帮助你和孩子故事中讨论发生了什么。图源自于AlexandraDay的《卡尔的生日》

　　扩大和辅助通信(AAC)设备自身也能提高很赞的情节发展功能。把该设备设置妥当，让它在每个图示显示过后，再显示文字。这能帮助孩子理解图示和行为的单词句子。

　　当你的孩子对打印的字更为熟悉之后，我建议在阅读过程中，循序渐进的减少图示的出现。一旦孩子完全适应了纯文本故事，你就可以完全丢掉这些图示啦！

　　循序渐进的减少图示的出现，最终实现纯文本故事阅读。

　　4、用自动发音装置来读和写

　　有打字功能的自动发音装置是另一个能帮助发展阅读能力的强大的设备。我曾与最低语言能力的孩子一同互动，这个孩子在看我给这个设备输入文字时，竟然也开始模仿起我输字来。

　　既然我们不知道这些孩子自己能够阅读，我们当然惊讶啦！一旦他们展示出他们能靠自己打字，他们就会变成越来越独立的阅读者。