声音能帮助自闭症儿童提高说话及手势的理解能力

　　自闭症儿童以及其他类似的病症患者都存在着在交流的某些领域的障碍。一篇关于语言学的博士论文揭示了，这些有交流障碍的儿童能通过听不同的声音，强化他们对语音、手势和音律的理解。

　　自闭症儿童以及其他类似的病症患者都存在着在交流的某些领域的障碍。一篇关于语言学的博士论文揭示了，这些有交流障碍的患儿能通过听不同的声音，强化他们对语音、手势和音律的理解。

　　众所周知，自闭症患者、阿斯伯格综合症、非典型自闭症以及儿童期分裂障碍（是自闭症谱系中的一种分支），这些病的患者通常对手势和语言的理解存在障碍，而这方面的研究又少之甚少。

　　研究语音的声音构成的出发点之一，能帮助我们理解人类婴幼儿时期是如何学会区分两个不一样的音节的。而这是自闭症儿童的缺陷所在，这些儿童在区分感官印象上——同一时间对听、看和感受上——表现得很吃力，而且，还可能会错误的感知。

　　自闭症儿童在对细节的感知上有着优势，他们能专注的练习音节的发音，这能帮助他们区分不同感官印象。

　　“我们想要知道，干预治疗是否帮助自闭症儿童建立一个学习体系，来帮助他们提高各种区分能力，比如音节、语法、语调和手势。”该论文的作者PiaNordgren说到。

　　Nordgren追踪两位患有自闭症的男孩，对他们进行3个不同的研究。从最少的词对的学习开始，逐步的提高他们对语音对比的单词和表示符号的意识的理解。结果表明，语音结构、语音和手势的旋律存在关联的时序性。Nordgren还研究出在自闭症儿童的语言发展上，听觉和视觉的培养能更快的促进他们的语音理解。通过语音和手势训练自闭症儿童的语言能力是可取的。

　　这个假设是建立在人脑相关的理论上的。人脑的语言识别和产生能力的区域是通过听来刺激的，这能训练人脑对声音发出功能的强化，进一步促进人脑对音节结构的组合而产生单词。这也能作用于语言的音律、手势和其他部分的语言技能。

　　“研究还发现，婴幼儿对语音的旋律有识别的概念，尽管并没有对他们进行干预训练。在没有对他进行手势训练的情况下，一个孩子还能使用手势。”Nordgren说。

　　该结论表明大脑中存在一种机制的概念（比如镜像神经元），这能在语音的感知和生产中架起一座桥梁。他们还展示出了语音和手势会相互影响，紧密相连。这也许能帮助自闭症儿童发展语言能力。

　　“进一步结果表明，自闭症儿童的语音能力发展的十分缓慢，有的5岁才开始有说话的趋势。因此，声音和手势的干预训练能帮助他们加快学习进度。”Nordgren说。