日本自闭症儿童教育的启示

　　第一，我们必须重新审视自己的教育观和价值观，真正接纳孩子，让我们从沉重中走出来，让孩子在宽松的氛围中健康成长。津守真对自闭症孩子的教育观，延续了西方的教育理念。在教育的本质上，以人为本，充分尊重孩子的个性和天性，认可孩子与他人的“不同”，包括自闭症孩子的问题行为，国际上都不再叫“问题行为”，而叫“挑战性行为”，即孩子是在以新的行为方式，挑战教育工作者。在人生的价值观上，“活出自我”是幸福的最高境界，对孩子的人生绝无“吃得苦中苦，方为人上人”的功利目的，愚蠢地让孩子在“苦中苦”中度过本该幸福的童年、青少年乃至一生。这样充满人文精神的教育理念和价值观不但对正常孩子适用，对我们自闭症家庭更具有非常重要的意义。真正参悟了其中的道理，你会从沉重中解脱，会从悲观变得乐观，甚至会理解如同幼儿园园长常给我说的自闭症的孩子是“前世修来的福”的话并非完全是宽慰。有时认真想想，我们的一生虽然“正常”，但是有几个人能享受到“学自己喜欢学的东西，做自己喜欢做的事”的正常人生呢？“活在自己的世界里”未必是一种痛苦，我在退休后才达到这种境界，真是只有这些孩子才从小有这个福分。活得不正常的是我们这些正常人。

　　另外，我们都非常希望社会接纳我们的孩子，可是真正不接纳孩子的是我们自己。其表现就是我们太想并且急于去改变孩子。其实生命有不同形态，自闭也是一种生存状态，有自闭症的孩子也是一个有尊严的人。只要不影响他人，不妨碍社会，为什么一定要下那么大的力气并且要尽快去改变他呢？如果我们能那么想，剩下的问题就容易得多了。譬如不能自理就请人照顾；不能上学就不上，让他学他喜欢学的东西；不能自立就为他准备足够的钱财。正常孩子不能自立的今天也不在少数，我们有必要这么沉重吗?

　　第二，日本自闭症教育立足于让残障孩子快乐充实地度过每一天，这不仅体现了对残障孩子的人文关怀，体现了以激发孩子内在的主动性为根本的教育智慧，我认为还体现了对自闭症是终身残疾的清醒认识。真的，与其徒劳无功地强迫孩子与其他孩子齐步走，一定要他与其他孩子一样，不如努力发现孩子的长处和兴趣所在，让他按他的爱好特长上去发展。自闭症孩了一般都会在某一方面显示出超常的兴趣和能力，训练应该从这方面去开展，才会让他不但活得快乐和充实，而且取得惊人的进步。正常孩子都需要的“个性化教育”，对我们这些个性极其鲜明的孩子为什么反倒不用了呢？

　　第三，美国现在是以立法的形式规定任何学校不得拒绝自闭症孩子入学，并规定招收1名自闭症孩子给予4万美元拨款的奖励，保证自闭症孩子进入普通学校融入正常孩子中接受教育的权利。中国残联和我们家长应该在这方面向政府呼吁，保障孩子义务教育的权利。在我国尚未能做到美国这一步时，我们家长要千方百计为孩子融入正常孩子环境中创造条件，不惜代价把钱花在这里我认为是最正确的，这是我们的亲身经历和体会。