如何帮助自闭症孩子自发地使用语言

　　语言是人们交流是必备的一种交通工具，在自闭症儿童的训练课程中，教自闭症孩子如何自发使用语言，也是每个自闭症老师必备的课程。那么，在具体的教学中，语言训练师应该怎么做，如何引导呢?

　　在训练过程中，自闭症老师要遵循少提问、多示范、多诱导、少纠正原则，来帮助孩子自发使用语言。

　　尽可能不要直接提问题，多给孩子示范，丰富孩子自发使用语言

　　例1：让孩子学会表达“多一点”

　　大人可以拿孩子喜欢吃的食品，故意把食品放在孩子看得见而又够不着的地方，当孩子想吃时，孩子会拉着大人的手去拿他想要的食品，这时大人可以故意只拿一点点给她，引导孩子表达“多一点”，假如孩子不说时，大人可以拉长音示范说“多”或“多一点”。

　　例2：让孩子表达“我想玩”

　　大人可以拿一个孩子喜欢的汽车模型在自己玩，故意不给他，当孩子走到大人面前要，这时不要问“你想玩么?”，直接用手势提醒他，等待他说;假如孩子不说，大人可以示范“我”让孩子接“我想玩”，假如孩子还不说，大人直接示范“我想玩”，让孩子跟着说。

　　大人可以一次次的试，每次只给孩子最少的必要的提示，最好示范一次，然后只给极少的提示，然后直接问“你想玩么”，这仅仅是用来强化孩子的回答能力，但不是我们想要的。孩子具备了回答的能力之后就不要在以提问的方式训练了，此时要改用启发，视觉/手势示意是一种比语言提示较轻微的提示方法，这时是使用说明而不是提问，或发指令来发展语言的几个例子：

　　1.孩子玩具掉了，大人说“掉了”。

　　2.孩子正在写“1”时，大人说“1”而不是问这是几。

　　3.孩子正在“滑板”，大人跟着说“滑板”。

　　4.孩子见了老师，大人说“老师好”，而不是问“你看这是谁?”。

　　建立交流情景及创造缺失的环境，激发孩子语言表达的主动性

　　例：孩子想喝水，不要拿一杯水给他，而是把一瓶水放到孩子面前，看着他等候着同时大人什么也不说，等他直接向你提要求，说出“打开”“帮帮我”之类的话，而不是说“你说”或“你想干什么”等。

　　1.孩子想要写字时，只给一张纸，而没有笔，让他说“我要笔”“再拿来支笔”等。

　　2.孩子吃饭时，只给一碗饭，而不给勺子，筷子(我要勺子，给我勺子)等。

　　3.让孩子站在没有打开的门前(打开门，开门)等。

　　以上总结的问题是很多家长经常出现的问题，对于激发孩子的功能性语言，大人的反应一定要比孩子快，要多观察他，了解他的想法，在一定的情景中如果孩子只会有动作表达的，我们可以及时的给予语言提示，教他用正确的语言来表达，给孩子灌输更多的词汇量。