为自闭症儿童的一生做好准备！

　　通常，孤独症儿童的一些行为特征(包括情绪、情感、思维和行为等方面)很可能会或轻或重地维持比较长的一段时期乃至一生。和对所有的儿童一样，我们都会考虑他们今后的成长道路会是怎样的情形，会有什么样的结果，怎么帮他们和他们的家人才是最好?在科学发展还不能完全解释这一谜团之前，要回答这样的问题需要思考。回顾自接触儿童心理发育障碍这一领域的三十年来，我亲自看过的孩子不下万名。有的从一两岁或七八岁开始就诊，现在已是少年或青年，甚至已是壮年。他们的成长情况多种多样，其中有哪些是需要我们事先想到的或者准备的呢?议论一定不少，现在借此机会提出我的一些建议与大家讨论。

　　一、首先是心理准备，家人尤其是父母的心理准备尤为关键。

　　1.做好长期的心理准备。

　　多数父母在听到诊断意见后心情沉重，悲痛欲绝，精神几乎完全崩溃。经过一个短时期考虑，往往不顾一切，不惜一切代价，完全放弃自己的工作和生活，甚至倾家荡产或举债举家迁徙，指望在短时间内孩子就好了。父母对孩子的爱无可指责!但是要看到若是冲动的非理性的投入，过高的期望，违背其规律而达不到预期结果时很容易受挫而丧失信心和勇气。再有，期望过高对孩子的压力过大，也会适得其反。因此，对孩子的发展要有一个平和的、可接受的、长期陪伴他们成长的心态，营造一种安全、安定、愉快的家庭氛围对他们的成长是至关重要的。

　　2.父母是教育康复的主要角色和一生的决策人，家庭康复伴随始终。

　　家庭是教育的重要场所，即便发育正常的儿童也不例外。孩子的一天当中只有一部分时间在学校，一年只有8、9个月在学校。所以，有许多时间是在家中，父母要计划出时间和精力陪孩子，对有发育障碍孩子的父母来说更是这样。要教育孩子就要不断地学习，不仅学习一般的知识，还要学习特殊的教育知识和技能，做到与学校教育同步。家庭教育训练是学校教育的延伸和扩展。有不少家长这样做了，取得很好的效果。在家里有很多的资源可利用，并且更实际，更能经常化、生活化，有的技能更易于孩子掌握运用和巩固。

　　3.要充分地利用学校的教育资源。

　　家长与老师要保持经常紧密的联系。父母不仅可以从老师那里学到许多教学内容和教学技能，使在家的教育与学校的教育一致起来。同时，学校也是一种社会环境，完全不是家里能替代的。学校有许多同学，他们的作用往往也是大人不能取代的。同时，伙伴间的相处也不仅限于校内，还可以延伸到校外、到家里，这是让孩子学会建立伙伴关系不能或缺的条件。

　　4.注重心理建设，以积极的生活态度，走出自闭。

　　由于孩子出现严重的问题令人悲伤、沮丧、懊恼、自卑等，家长会产生各种负面情绪，容易出现或伤心哭泣或烦躁易怒的情况，这是完全可以理解的，也是完全正常的一种情感情绪反应。通过适当的方式发泄出来又调整过来以更理性的态度来面对孩子，这是聪明明智的做法。

　　为了维持支撑这个家，夫妻之间有分工侧重、互相支持理解、维系良好的婚姻关系至关重要。家庭容易出现裂痕，有的是由于对于出生儿的责任方问题或养育问题出现争执，实际上这是至今世界科学还在探索的课题，不必去追究谁的基因如何;养育的方式方法并无绝对的好坏，营造良好的家庭氛围，让孩子每天都能看到父母的笑脸和鼓励、肯定的目光才是最重要的。

　　在我们接触的家长中不少人说"孩子自闭，我们也自闭了"。应该承认，在我国由于落后的传统观念和文明程度普遍较低，人与人之间缺少平等、关怀、宽容、谅解的心态，自闭症儿童和家人承受各种压力和偏见，无形中使他们走出去存在极大的障碍。但是要看到社会中也不乏善良的人，所以在具备一定的条件下同他们一起走出去、进公园、上饭馆，都有益处。社会是一个大课堂，无论对谁都是这样。在那里，家长和孩子可以结交各方面的朋友，得到更多的资讯和帮助。