自闭症康复治疗，须知四件事

　　一.早期干预是关键

　　早期干预是20世纪50年代兴起的实施于5岁以前的发展略偏离或可能偏离正常的儿童（如：弱智、脑瘫等儿童）的一种有计划、有目的的教育手段。对于起病于婴幼儿时期的儿童，从3岁左右开始进行干预尤其重要,发现得越早，干预效果越好。

　　干预方式有三种：

　　1.家庭干预，即在特殊教育，尤其是孤独症教育老师的指导下，家长学会方法后在家中进行教育训练。

　　2.集体环境中干预。即在医院、特殊学校及专门机构的群体环境中进行专门教育训练。

　　3.家庭与学校共同协作方式。第三种方式集中了前两者的优点，使用得当可收到事半功倍之效。大量的实践证明，早发现、早干预更有利于孤独症儿童的全面发展。

　　二.把握原则，严格训练

　　对于自闭症儿童的训练，家长需要坚持原则，有行为矫正是关键，语言训练是核心，自理和适应社会是训练目标。

　　三.家长是重要的教育者

　　家长是孩子的第一老师，也是长期性，方位性老师。家长和孩子在一起生活的时间长，最了解孩子，对孩子的影响也最大。而对自闭症的儿童来说，家长的作用就更为重要。孩子的生活本领，要靠家长耐心地、反反复复地、点点滴滴地教；孩子在学校（幼儿园、普通小学、特殊学校、专门机构等）的教育训练，要靠家长的配合保持和巩固。

　　四.融合教育是训练成功前提

　　学校和家庭、老师和家长之间在教育思想、方法和教育手段上的高度统一和合作，对于自闭症教育训练尤其重要。目前，有的儿童在幼儿园，有的儿童在特殊学校，有的儿童在专门机构训练，无论是在何处接受教育训练，家长都要当好孩子全方位的老师，而且要成为学校（幼儿园、普通小学、特殊学校、专门机构等）教育任务的执行者，再通过家庭教育训练，巩固孩子在学校所学的知识和技能。同时老师和家长之间还需要通过电话约谈、家长会、家访、联系册等形式或手段充分讨论教育训练目标、手段和方法，真正做到相互沟通、彼此尊重、相互配合，共同提高，以全面实施对儿童的教育训练。