自闭症儿童的语言训练方法

　　自闭症儿童的语言障碍有哪些类型?又该如何最有效的训练呢?对症下药才能更好地帮助孩子提高语言能力，快来了解这些关于自闭症孩子语言障碍的详细讲解吧!

　　一、自闭症儿童的口语障碍的类型

　　1.无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症

　　2.立即仿说(immediateecholalia)：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。

　　3.延宕仿说(delayedecholalia)：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。

　　4.说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

　　5.无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

　　6.字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

　　7.代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

　　8.不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

　　9.文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

　　10.很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

　　11.固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。

　　12.不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

　　自闭症儿童语言训练的原则

　　(一)不断地对儿童说话

　　那么对孩子的话怎样说，举例穿衣，我们可说：宝宝穿衣服，这时我们可以在穿和衣服字眼上面多强调，提高音量并且停顿，也可视觉提示说到衣服时拿衣服示意，重点突出现在是在做‘穿衣服’这件事，让孩子明白这样的动作就是穿衣服;切忌不这样说：宝宝我们穿衣服了，看，妈妈给你穿得漂亮吗，哇，真漂亮，喜欢吗……一连串的话我们其实是在自言自语，太多了孩子反而听不到重点，试想：如果老外在我们耳边说一堆英语，我们什么感觉?!注：当儿童还没有语言的时候，我们对他的话尽量控制在3个字以内，简短精确、明了

　　(二)对着儿童的视线说话

　　要让孩子对着我们说，眼睛看，这样他首先注意力有在这边，多次操作后还能增强记忆，如：老师再见，孩子没有看着老师，只是眼睛飘的随便说下，他根本没有记住，只是机械在仿说，没有语言的孩子摆手表达也需要求眼睛对视，同样的道理

　　(三)选择切合情境的话题

　　眼前看得见、容易了解的自然话题为佳。尤其是以儿童感到关心或喜欢的事物做为话题，效果更好。不仅大人对儿童说话，希望儿童说的话，大人也可以先以儿童的口气说给他听，让他知道这时候他应该怎幺说或回答才好。

　　(四)不必重复练习太多次：

　　强迫的最终结果就是反抗，我们语言训练前期，借助强化物可以一个词要求孩子说2---3遍，观察孩子情绪，当孩子有点不耐烦时我们赶紧转移，可降低要求做些儿童可以完成的事，然后给予奖励;

　　(五)不必矫正发音：

　　即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。

　　(六)模仿电视广告

　　这时家长或周围的人会以为自闭症儿童语言能力不坏，若禁止他看电视，唱广告歌，就可以学习说有用的话。事实上禁止他说广告的话也没有用，不如让他继续说伺机配合情境说些别的话题，提高其理解能力，以其慢慢说出有意义的话语。如孩子说：厦门明天阴转多云，那么我们可以接话，那温度多少呢，或者，那明天会有太阳吗，孩子：……，我们：阴天不会出太阳，这就是一个转移和丰富语言的机会