训练自闭症孩子 怎么让发指令更有效

　　不重复性

　　每个回合中，指令只出现一次。重复指令只能使孩子错误地理解为对指令可以不作出正确的反应。

　　正确的做法是训练者说：“拿杯子。”观察孩子的反应，如果孩子没有正确反应，则给予辅助，并夸奖“真棒”，停顿后开始下一个回合。

　　常见的错误做法是训练者说：“拿杯子”孩子没有作出正确反应。训练者并没有收起杯子，也没有停顿，却一再说：“拿杯子”“拿杯子”。

　　统一性

　　训练一个行为时，每个回合中发出的指令都要一致，随意地变换会让孩子对刺激信号产生混乱的感觉。如果指令是“坐下”，就不要在下一个回合中将指令变成“坐到椅子上”。

　　简明扼要

　　发指令必须简单，要根据孩子的理解能力，不要在指令中加入过多累赘的内容，否则孩子可能会弄不清究竟要他做什么。说：“拿杯子”而不说“拿桌子上那个红色的杯子”。

　　行为训练

　　行为训练的最大特点是将一个行为分解成一连串细小的、可以观测到的单元。例如“画圆圈”这个行为，可以分解为“拿起笔”、“左手按住纸”、“用笔在纸上画”、“画完后抬起笔”……

　　找出孩子尚不能够完成的单元行为，逐一训练。必要时还可以对一个单元行为再进行细分解。

　　每个行为的训练都要重复多个回合，直到孩子能够独立地达到标准。

　　训练开始时是一对一的形式，逐步变成小组上课和集体上课，以提高孩子的社会适应能力。

　　在训练的过程中老师的指令对孩子来说确实是很重要的，老师的指令不竟要发的简单明了同时还要清晰，什么时候发该怎么发这都是需要思考的，并且我们所发的对孩子有没有刺激，如果孩子对于指令没有做出相关的反应，那下一步我们又该怎么发这一次的指令呢!所以我们给孩子所发的指令一定要在孩子的能力范畴之内，是孩子能理解的，同时要紧记的是所发内容要简单扼要，不要附加太多无用的修饰。

　　在训练过程中

　　在训练过程中，对孩子下达的指令非常重要，也是ABA训练的重点和关键。同时更是回合训练的开始，那么如何给孩子下指令就很重要，主要坚持以下几个原则：

　　第一，指令必须清楚，确保你的孩子已经有能力理解这个指令。

　　第二，指令的下达要简洁，不要过于罗嗦，烦琐，使孩子无所是从。

　　第三，对于指令的要求或者说是培养目标要一致。

　　第四，在训练过程中要有梯度，并且坚持循序渐进原则。