进入普通小学，儿童需要哪些抽象思维能力？

　　1抽象思维是什么？

　　当我们看到很多苹果、香蕉、西瓜、草莓的时候，我们用“水果”去概括。

　　当我们看到地上的冰淇淋和哭泣的小明，我们推理，因为冰淇淋掉了，所以小明哭了。

　　当我们面对日出日落的日日夜夜，我们总结出春夏秋冬，还发明了年月日。

　　当我们想要盖一座房子，我们用数字测量房间的长宽高。

　　以上，都是生活中运用抽象思维的案例。

　　抽象思维作为一种重要的思维类型，具有概括性、间接性、超然性的特点，是在分析事物时抽取事物最本质的特性而形成概念，并运用概念进行推理、判断的思维活动。

　　2抽象思维与形象思维

　　很多小朋友有很好的形象思维能力，比如认识1000张卡片，认识颜色形状等。

　　但，这不代表抽象思维。

　　简单区分一下：形象思维就是指看得见的能力。

　　抽象思维就是指看不见的能力。

　　比如，

　　看见香蕉苹果，知道这些是水果类，这些属于形象思维。

　　而在不给任何视觉提示的情况下，让儿童随便说出5种水果，这就更接近抽象思维了。

　　形象思维是抽象思维的基础。

　　我们需要将儿童的形象思维上升到抽象思维。

　　即，把看见的能力，变成看不见的能力。

　　3抽象思维的项目

　　抽象思维能力可以通过以下项目提升：

　　1、数概念。

　　数概念集中反映了儿童的概括、分析、推理能力。

　　数概念能力并不是简单的认识数字。

　　而是让儿童从5个苹果、5种蔬果、5种颜色、5个人中，

　　提取出5这个统一概念。

　　3-6岁儿童涉及到的数概念：

　　1）、点数与报总数

　　2）、按数取物

　　3）、序数与顺序

　　4）、数与量、量与数、量与量的相互转换

　　5）、大小、多少、最多、最少、一样多等

　　6）、应用题基础加减法

　　7）、钱币的概念和使用

　　从生活角度来讲，数概念的最常应用领域其实在于钱的使用。

　　而不在于会计算多少个数学题。

　　提到数学题，我们见过一些“数学小天才”，

　　小小年纪就会快速计算加减法甚至乘除法，

　　但实际上，一到应用题，就卡住了。

　　这种情况说明，儿童并非真的理解加减法，

　　只是机械记忆数字答案而已。

　　2、抽象概念与逻辑推理

　　语言的学习本身就是一个思维符号抽象化的过程。

　　当儿童从苹果（单个事物），理解到水果（抽象类别），

　　说明他已经具备了基础的抽象能力。

　　水果之上呢？

　　可能是植物。

　　植物之上呢？

　　可能是生命。

　　以此类推，抽象概念会像大树一样向上生长。

　　如何教儿童理解这些抽象概念，是我们的教学目标之一。

　　有了抽象概念，顺带就会有逻辑推理。

　　比如，

　　香蕉是否属于动物？

　　小明是否给妈妈拿了香蕉？

　　以上，通过是否来判断的能力，

　　是逻辑推理当中的初级能力。

　　当然，更高级的找规律的能力也是逻辑推理的教学项目。

　　3、因果关系与时间概念

　　当儿童学会了很多单个人与物，

　　思维就会向更高层级进发：理解关系。

　　学习并掌握物与物、人与物、人与人之间的关系，

　　是抽象思维的必经之路。

　　在人类世界中，

　　空间关系、时间关系、因果关系是三种最基本的运行规律。

　　空间关系最为简单，因为上下前后通常是可见的。

　　时间关系较为复杂，因为不可见。

　　因果关系最困难，不但不可见，而且要有一定的逻辑联系。

　　4、文字符号与阅读理解

　　符号化也是抽象思维的特征之一。

　　语言是最重要的思维符号。

　　从感官上来讲，可分为视觉符号和听觉符号。

　　听觉符号就是我们的口语。

　　视觉符号就是我们的文字。

　　很多小朋友认识很多文字，却不一定能够理解文章的意思。

　　如何教儿童理解文章的意思、用文字组织思维、将视觉符号与听觉符号互相转化，

　　也是我们的抽象思维的教学目标之一。