自闭症有什么征兆？自闭症早期训练要早到什么时候

　　自闭症是指在语言、社会互动、沟通交流及各方面存在缺陷的疾病，从06年开始国家将自闭症列为精神疾病范畴，自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。生活中我们一定要多注意观察孩子。

　　自闭症的征兆

　　如果您的孩子出现任何以下迹象，请立即到医院进行检查：

　　六个月或更大时，孩子还没有大笑，或做出其它温暖和快乐的表情。

　　九个月或更大时，孩子还不能与他人分享声音、笑容或其它面部表情。

　　一岁大时还不会咿呀学语。

　　一岁大时，孩子还没有做出与外界交流的手势，如指东西、给父母看东西、伸手拿东西或挥手等。

　　十六个月大时，孩子还没有语言。

　　两岁大时，在孩子的语言中，还没有出现由两个或两个以上单词组成的有意义的词组(不包括模仿)。

　　十个月大时，孩子听到自己的名字时还没有反应。

　　在任何时候，孩子的语言能力或社会互动能力出现退化现象。

　　小儿自闭症好不好治疗引发治疗恐慌

　　自闭症是一种儿童广泛性的发育障碍性疾病。他们像天上的星星一样孤独地闪着微弱的光芒，因此被称作星星的孩子！小儿自闭症如果不能得到有效地治疗，严重地会导致孩子无法融入社会，身心受到严重地折磨。由于走进了自闭症治疗的误区，很多自闭症患儿都没有一个比较好的治疗效果，因此如何有效地规避小儿自闭症治疗的误区就成了自闭症治疗的关键。

　　自闭症早期训练

　　虽然训练不能让孤独症患儿彻底痊愈，但训练对于孤独症患者的矫治作用却是不容忽视的。

　　自闭症早期训练要早到什么时候？

　　早期训练（或早期教育）分为两个阶段：早期干预和学前教育。

　　它们都属于特殊教育范畴。特殊教育是指针对有特殊需要的儿童进行的教育，以前，有特殊障碍的孩子只是在学龄期进入学校后才得到特殊教育服务，但是现在的认识趋势是特殊教育要从早期干预计划做起。因此在美国，义务教育法规定正常儿童的义务教育从3岁开始，特殊儿童则从诊断之日起就必须为其制定教育计划（IEP）了。

　　①早期干预——从诊断之日起（三岁之前），通过为残障儿童制订的特殊教育计划，而为残障儿童提供的教育干预。这种情况主要是针对各种患有象孤独症一样尚无法通过医疗治愈的疾病的婴幼儿。计划因每个残障儿童的特点不同而异，但它们的目的都是相同的，尽量减少障碍对儿童发展的影响。早期干预专家应用有针对性的训练及教育方法，帮助残障儿童掌握他们不易学会的技能，专家的另一项重要任务就是教会家长掌握这些训练技巧，并在日常生活中使用他们。孤独症儿童尤其需要得到早期干预服务，因为他们具有巨大的发展困难，每个孤独症儿童都会从早期的积极的训练中得到帮助，并且他们能越早克服行为问题，如：发脾气、自我刺激与娱乐，他们就会在今后的学习活动中越少受到这些行为的干扰。

　　②学前教育——三岁至六岁（上学之前），为孤独症儿童制订个别教育计划，以为孤独症儿童具备进入家庭以外的社会单元的能力为主要训练目标，通过在生活自理、对他人指令的反应、愿望的表达、群体生活中的跟随能力等几方面的技巧训练，帮助提高孤独症儿童社会适应能力，减小他们进入幼儿园、学校生活的困难。

　　只教不治能行吗？

　　回答：孩子得了孤独症，不是打针吃药，却要接受特殊教育。这对于习惯上“有病就求医”的观念是一种修正，即孤独症儿童目前“有病要求教”。许多家长在开始时，会对这一点产生怀疑，有的认为应该先四处求医，治好了再教。这是因为他们不知道如何才能使孤独症儿童康复，怎样做才算是真正帮助他们。对孤独症儿童，只是表面上的认识，而缺乏对其本质的认识。其实孤独症儿童的最大障碍是交往障碍，包括语言交流障碍。他们常常沉浸在封闭的自我世界中，究其原因是其缺乏或者说是没有与外界交往的能力。而只有通过教育才能帮助他们建立这种能力，使他们从自我世界中走到现实生活中来。当然我们不排除随着医学的发展，药物会起到一定的作用。但是到目前为止，尚没有一种医疗手段能够替代教育训练的作用。因为能力的获得不是与生俱来的，是靠后天的培养教育逐步得来的。药物只能还人以健全的躯体，为能力的获得提供可能性，而不能起决定作用。这正如众所周知的“狼孩”的例子，虽然其有健全的躯体，但由于没有人类的教育环境因此她只能像狼一样嚎叫，最终能发出的有限的语言，还是由于教育的作用产生的。

　　因此，可以这样说，对孤独症儿童的帮助应是以教育为主，药物为辅。

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