夫妻带儿子偷衣服 吓大的孩子难独立

　　2月28日下午，(杭州)湖滨派出所反扒队便衣民警在利星广场里巡逻时恰好路过Zara，看见一对夫妇带着年幼的儿子，不停跑试衣间，拿走了不少衣服。等他们走出店时，民警才将他们拦下，抓了个人赃并获。经查，该对夫妇年薪超20万，却偷了29件衣服，还是带着儿子去作案，令人不解。

　　吓大的孩子难独立

　　6～8岁的孩子具有旺盛的好奇心，这一方面帮助他们探寻更广阔的世界，可另一方面却让他们身处在一个又一个的危险之中。由于家长很难做到时时刻刻盯住他们的活动，如何让他们自己有安全意识，避免一些危险行为，非常重要。

　　面对这样的情况，有的家长“雷霆出击”，有的家长“连哄带骗”，有的家长则会讲一个个“恐怖故事”。形形色色的安全教育方法一方面体现了家长们的育人智慧，另一方面却也表现了家长们诸多的无奈与困惑。

　　安全教育虽然看起来并没有什么，其实与孩子未来的成长有很大的关系，甚至对于亲子关系也有着一定程度的影响。

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　　“恐吓”是家长信用的透支

　　强强的父母都是上班族，暑假一个人在家的强强让父母十分担心。为此妈妈把强强叫来，再三叮嘱强强自己一个人在家的时候千万不能开门。

　　看强强似懂非懂地点点头，妈妈还是觉得放心不下，就又给强强讲说“外面坏人特别多，你一开门，他们就用迷魂药把你迷晕带走卖了，你以后就再也见不到爸爸妈妈了，把你买到山沟里，没玩具、没电视……”

　　用各种夸张的恐怖故事对孩子进行安全教育，是司空见惯的一种方式方法，似乎效果也不错。

　　小时候是不睡觉就吃人的“大灰狼”，孩子长大之后，“大灰狼”已经无法对他产生威胁，家长只好不断推陈出新，编出各种敲门的“人贩子”、不听话就能带人走的“警察”等等，可谓与时俱进。

　　这样的安全教育，其实是在用孩子对家长的信任作为代价。随着不断地成长，孩子会逐渐明白以前家长说的吓人故事，都是“狼来了”。毕竟，孩子很难理解什么叫做善意的谎言，反而可能会认为“爸爸妈妈骗了我”。

　　“大灰狼”“人贩子”“警察”……每多出来一个“反派”，都要从孩子的“信用账单”上取走一笔钱，直到家长的“信用”被刷爆--孩子对家长所有的话产生怀疑。

　　“吓大”的孩子可能受到哪些影响？

　　一位心理咨询师在学校中对一年级孩子进行安全教育的普及时，发现了一个很有趣的现象。当他问“为什么不能这样做”的时候，答案是两极分化的：

　　◎一种答案是“因为坏人会伤害你/会烧死你/会电死你/会烫死你”等极其严重、恶意满满的后果；

　　◎一种是“因为坏人可能会伤害你/电器会让你的脸变难看，还要打针吃药，自己也很难受/火会把你新衣服烧坏，还要去医院”等这种更符合现实的结果。

　　答案为前者的孩子，个性特征中几乎都有不善交际、软弱、适应性差、抗挫能力较弱等特点，少部分还有说谎与固执；而后者多开朗、活泼、善于探索、抗挫折能力较好。

　　恐吓，会给孩子的成长竖起一道壁垒。

　　被家长“吓大”的孩子在对外界的探索中逐渐呈现保守而敏感的特点。同时，这对孩子日后形成独立人格造成了一种阻碍，很多孩子成年后多显示出的敏感、多疑、不易产生信任等特点，往往和儿时的教育方式有很大的关系。

　　如何正确进行安全教育？

　　著名的心理学家皮亚杰将孩子的道德成长分为了三个阶段，其中6～8岁的孩子处在“他律道德阶段”。

　　这个阶段的孩子会从行为结果判断行为好坏，并不会去考虑动机。一方面，这个阶段儿童会绝对服从于权威（父母）给予的“规则”；另一方面，随着儿童的成长，他们同时也会遵从于周围环境对他们提出的规则或是要求，并在成长中逐步把外界的要求，变成对自己的自我规范，并逐步向自主道德阶段过渡。

　　在这个阶段，大人对孩子的过度约束与滥用权威对儿童的道德成长是极其有害的。在这样“高压”和“约束”下，会让孩子以后的道德发展上走向一个“依赖者”--无自主判断的人，或是“独裁者”--过于自主的人。

　　根据孩子这样的心理发展规律，可以试试以下对6～8岁的孩子进行安全教育的建议。

　　1.用情景、游戏式的方式让孩子去带入和体验

　　可以跟孩子一起演“过马路”的场景，让孩子了解怎么安全过马路；还可以让孩子扮演交警，指出家长在过马路的时候有什么不对的地方。

　　通过这种方式，逐渐帮助孩子澄清情景中规则，从一个行为衍变成习惯。习惯的养成才是安全教育最终的目的。

　　2.巧用“权威”

　　对于危险电器、场景，巧用“权威”，明确规定不能进入/接触。

　　可以制作安全宝宝小徽章作为孩子控制自己危险行为的实际奖励，累积可以兑换小物件。用这种方式引导孩子发现，自己的安全习惯可以避免受伤。从单次的行为进行强化，并逐步养成习惯。

　　3.家长做好示范

　　模仿，是孩子的本能。想让孩子有安全意识，家长要做出正确的安全示范，并时刻观察自己的行为。

　　如果孩子指出大人的错误，要及时让孩子作为“安全官”，指出哪里不对，不断强化孩子的安全意识。

　　4.诱导、启发与渗透

　　对于一些安全常识，不需要刻意强调，从日常生活中去启发孩子更好。

　　比如，当孩子搭积木过高的时候，可以试着问孩子，这样的过高的积木会不会有倒塌的危险？倒塌之后会不会伤到别人？然后启发孩子想象还有什么东西有同样的危险，比如放的过高的杂物，或者放在阳台上的花盆，然后再告诉孩子应该避开这些危险的地方。

　　日常生活当中的经历，是安全教育最好的教材。