“文汇-eBay爱心基金”全球义拍启动

　　今天，“文汇-eBay爱心基金”全球义拍上线，向各国网友推介中国残障孩子的绘画和手工艺作品，义拍所得将用于持续支持他们的艺术教育和创作。帮助残障孩子，需要爱心，也需要慧心，需要更多好的创意;关心残障孩子，则既要关注他们的治疗康复、温饱福利，也要关注他们的教育成长、自立自强。本报今起推出的这几篇报道，是想向读者展示您可能并不了解的残障孩子艺术教育，看艺术如何影响、引领他们享受更美好的生活。

　　——编者

　　“老师，我也想画!”刚才还叠起手臂搁在桌上一言不发的生生，在同学们的喧闹声中抬起头来，对着徐瑾大声喊。

　　这是华东师大卢湾辅读实验学校的一堂美术课，徐瑾正指导八年级一个班级的10来名学生在白色T恤上画画。孩子们分成两组，一组画向日葵，一组画儿童人像，唯独生生一动不动坐在位子上。这是一个患自闭症的小男孩。

　　突然听到生生喊，徐瑾赶紧回应：“好，给你纸，画吧!”

　　生生一手压住铅画纸，一手拿起支黑色记号笔，先画了个小小的圆圈，再在周围画一圈锯齿、在下面画两根歪歪扭扭的竖线，又在圆圈里划上一道道纵横线，然后开始涂色。生生笔下的向日葵是红色的——花蕊、花茎都涂成大红，花瓣则用了好几种颜色，最后他往调色盘里挤进许多黄颜料，把背景抹成鲜亮的明黄。“老师，我画好了!”生生在大作背后潇洒地签下大名，向徐瑾挥舞着示意。

　　“嗯，画得真不错!”

　　不关门的美术教室

　　徐瑾是辅读学校的两位美术老师之一，教了十几年了——从华东师大特教专业毕业后，她就边进修边当老师。

　　位于教学楼四楼的美术教室大约有40平方米，也是美术老师们的办公室。这块小天地的三面墙上都贴满了学生作品，不时换上一批新的。

　　“画这幅画的孩子患脑瘫，因为手指力道把握不好，线条不太流畅。”徐瑾指着墙上一幅彩色大尾巴公鸡说，“不过和许多智障学生一样，用颜色很重，很鲜艳、很好看。”

　　徐瑾深知美术练习对于这些孩子的特殊意义：“画画可以帮他们锻炼手指肌肉;模仿着画，能加强手、眼、脑的协调性;掌握图形比例，可以促进空间概念的形成……”她的学生多为中度和重度智障患者，有些患脑瘫、自闭症和多重残疾。

　　不少学生要老师手把手教，也有些学生很主动，特别爱画，而且在线条、比例等方面把握得更好。

　　初职二年级的蔡真珍是个个子高高的白净女孩，今年快满18岁了，从幼儿园起就在卢湾辅读学校。从小她就手巧，画画好、手工做得好，乒乓球也打得好。课间休息和午休时，她就爱跑来美术教室，和老师说说话，或者继续画她没画完的画。

　　“如果不上别的课，我会整天呆在这儿。”真珍说。美术教室的门从来不关。

　　对她，美术教室意味着更多：“每当我心情不好的时候，就会到这里来，有时候老师会为我放音乐，我想画什么就画什么，然后就忘记不开心了。”她说。

　　离开学校后孩子怎么办

　　真珍已经多次在比赛中获奖。问她的梦想是什么，女孩不假思索地说：“画画和音乐!”不过，问即将毕业的她离开学校后会不会继续画画，女孩抚摸着自己画在白色T恤上的一片大大的彩色树叶，垂下眼睛，有些犹豫地说：“可能，会慢慢忘了吧。”

　　辅读学校的学生毕业了，大多会走上他们能够胜任的一些服务行业的岗位。美术老师有点伤心的是，“基本上把画送出去就能获奖”的两个学生，出校门后也搁下了画笔……

　　“不少人会觉得他们的画‘怪怪的’。”多年挖掘和推广“特殊人群艺术”的南京艺术家郭海平说，“其实，这些孩子的画作表现出了他们特有的直觉、情感，还有他们跟自然的独特联系。”自2010年创办非营利的“南京原形艺术中心”以来，郭海平接触了数百位精神分裂症、自闭症和智障患者以及他们的家庭。

　　郭海平说，在日本和一些欧美国家，帮助这些特殊人群开发艺术天赋、推广他们作品的机构已较为完善，一些日本作品在欧洲卖到了成千上万欧元，还供不应求。他说自己正不断努力说服和帮助患者家庭或所在机构，为这些“天才画家”创造条件，让他们人尽其才。

　　华东师大卢湾辅读学校校长何金娣也说，学校“不会放弃任何一个学生”，在教育中重视发掘每个人的潜能包括艺术创造的潜质，而在学生毕业后也会尽力“托孩子一把”。此次“文汇-eBay爱心基金”的全球义拍启动后，将长期拍卖残障孩子的绘画和手工艺作品，这让何金娣兴奋。

　　最近她的学校里有个有手工特长的自闭症孩子快毕业了，家长很焦急，找何金娣说孩子还没找着工作。她建议，其实有个工作岗位可以开发，这就是在家做手工，遇到困难随时可以来找学校帮忙——“家长总在担心‘离开学校后孩子怎么办’，这个义拍活动是新的有意义的探索。”

　　“最重要的是，义拍活动在传达这么一个理念：每个人都是平等的，每个人的才能和创造力都应该被欣赏、被肯定。”何金娣说。