从“监狱实验”了解自闭症孩子的成长环境

　　心理学家津巴多在20世纪70年代做了一个非常著名的实验，这个实验在斯坦福大学进行。他把斯坦福校园里的一个教学楼改装成监狱，参加实验的志愿者全是斯坦福大学的在校学生，他们随机选择扮演囚犯和狱警，津巴多则观察并研究这些年轻有为的大学生、研究生在扮演这两种身份后的互动，以及这个模拟的监狱环境和制度又会对他们造成怎样的影响，这个实验就是大名鼎鼎的“斯坦福监狱实验”。三十年后，津巴多根据当时的笔记和研究思考进行总结提炼，终成巅峰之作《路西法效应》。

　　实验预计二周时间，结果在第四天就被迫提前结束。因为在这短短四天时间内，情况完全失控，这个模拟的监狱已然变成惨绝人寰的地狱：那些随机选择扮演狱警的学生个个变得凶猛残暴，百般羞辱惩罚并且残酷镇压那些“不服从管教的犯人”；而随机扮演囚犯的学生则在短短几天内迅速相信并且承认自己就是囚犯！要知道他们全都是斯坦福大学的普通学生，甚至这些学生有些平时非常可爱，人缘非常好。

自闭症</a>孩子的成长环境" src="//img.jianke.com/article/201505/20150520154020609.jpg" />

　　为什么短短几天就能让一些原本善良的优秀学生瞬间变成魔鬼撒旦？

　　其实说到底，环境起到决定性作用。《发展心理学》里有一个重要的观点，即“遗传与环境交互作用理论”。例如一个儿童，基因上是倾向于外向友好的，但这个孩子与他的家人却居住在人烟稀少的地方，那么他的这种先天倾向则很难实现。生活在这样的环境中，这个孩子必将变得相当害羞和退缩。同理，媒体有时爆料，某个农村的贫困家庭，因为经济和文化的双重原因，生活在这个家庭中的自闭症孩子被当做牲口，整天用铁链锁在房间里。试想，如果这个孩子有权利选择自己的出身，换个环境的话，他还是那个像牲口一样的他吗？

　　从孩子出生起，心理学家就试图分离出影响人类发展的生物（红色）、认知（黄色）、社会（蓝色）和环境（白色）因素。但是，发展是整体的，从生命早期开始，这些变量就相互作用，一个单独的领域或变量不可能不依赖于其他变量而对发展产生影响。因而，四个方面的影响交互作用产生效应，孩子就这样慢慢长大。

　　我们无法对社会大环境进行改造，但是可以尽己所能为孩子提供一个和谐的小环境，这个环境包括父母的引导、关爱、鼓励与包容；包括安定、熟悉、稳定、安全的生活氛围，这些因素对于促进孩子的智力进步和改善孩子的行为问题至关重要。从人生发展的结果逆流而上，自闭症孩子也好，正常孩子也罢，谁都是遗传与环境交互作用的结果。在生命传承的过程中，基因的变异导致我们的孩子先天不足，所以只能通过后天环境的塑造，让他们慢慢地启迪智慧，实现成长。

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