8岁孤独女孩＂拐＂小孩陪玩 孤独症孩子的快乐在哪里？

　　年仅8岁半的小雨不去上学，不爱回家，被人称为“流浪女”，孤单的她喜欢小娃娃，于是常悄悄带着比自己小的娃娃玩。据小雨回忆，“一共带过5个娃娃，没有一个出过事。”

　　孤独症孩子的世界，是一个常人无法理解的世界。他们有明亮的双眼，却拒绝和他人对视；他们常常被动物的叫声所吸引，却对亲人的呼唤充耳不闻；他们可以唱出悦耳的歌声，却从不主动与人交流……

　　对于孩子们来说，童年时光应该是天真、快乐的，而对于患有孤独症的孩子来说，他们的快乐在哪里？

　　每个孤独症孩子的家长都有一个梦，那就是自己的孩子有一天突然好了。因为无法正常沟通，这些有时会做出一些常人无法理解的事情。孩子明明站在你面前却无法与你交流，这是让家长和所有人都担心的问题。

　　别人的赞赏是一件令人愉悦的事情，但是，与其他孩子不同，孤独症孩子模仿或取悦别人、赢得别人赞赏的愿望通常较少。因此，孤独症孩子很少有这方面的快乐。我们需要找到一种方式来激发他们模仿和取悦别人的动机，这种方式可以是奖励，让他们觉得获得了外在奖励，从而激发出他们的动机。如何执行这种奖励？

　　第一步是确定孩子喜欢什么，是食物、甜点、玩具、活动或旅行？还是感官感觉，如旋转、摇摆、弹跳、挤压、甚至是挠痒？如果可能的话，让孩子帮你确定这些项目，并建立起所需行动的奖励系统，这是第二步。对孩子觉得相对简单的任务，使用产生轻度愉悦的奖励；对孩子觉得有些难度的任务，使用产生更多愉悦的奖励。

　　将实实在在的物质奖励与赞许、鼓励之类的社会性奖励，表示高兴的身体动作，如微笑、拍手、拥抱等结合起来使用。久而久之，孩子就会条件性地将这些社会性奖励当作内在奖励。当这些联系建立以后，孩子会更容易地融入主流社会环境和教育环境，在这些场所，社会性奖励是重要的激发因素。记住：虽然许多自闭症儿童并不是自然而然地喜欢模仿别人或与别人互动，但他们通常可以通过外在奖励而学习到享受这些活动。非自闭症儿童自然而然地拥有社会性奖励机制。虽然需要对外部奖励进行训练，你也可以尝试着给自闭症儿童创造出新的奖励方法。

　　在这样的引导之下，孩子会被感官的经验所激发，在能给予很多乐趣的项目开始扩展，指令“这样做，先”然后“”大量的多样化的强化是孩子去尝试新的活动。做一个新的项目，然后做一个他能够完成并非常有趣的一件事情，寻找快乐。

　　有的孤独症孩子对艺术有着惊人的敏感度。我们很难找到孤独症孩子对于画画、音乐等的“天赋”的原因，正如我们很难理解为什么艺术家总被与精神病联系在一起。但从中，我们可以得到这样的启示：艺术是自闭症患儿的另一种生活。所以，如果他们无法用言语表达自己内心的世界，但是可以引导他们用色彩和图形来宣泄自己的感受，随心所欲地用画笔施展他们的绘画才华，让他们在多种绘画艺术中体验快乐，在涂抹中感受游戏和运动的快乐。

　　另外，需要强调的是，孤独症是可以治疗的。帮助孤独症孩子，不仅是帮助他们寻找小快乐。轻度的自闭症孩子在治疗之后是可以拥有独立生活学习工作的能力的，重度的孩子也可以得到显著改善，甚至会改善得非常好。我们不能轻易下结论说，重度没希望，中度好好努力，轻度没问题，这是不正确的理论。虽然他们不能完全像正常人生活，但他们是具有独立生活工作学习的能力，是能够像我们一样的工作挣钱，结婚生子。