从自然训练入手 让孤独症孩子主动开口说话

　　全国著名孤独症康复专家张桂娥教授表示，要想改变其症状，必须在适当的情境中，能够主动运用正确的语言表达自我需求；在用语言表达自我需求时可以主动的注视老师。在遇到困难时能够主动想办法解决问题或者向他人求助。但是要想让孩子达到这些目标，最好的方法就是将自然训练法融入到生活、学校、社会的每个细节里，自然的制造机会，从而激发孩子主动开口说话的欲望。

　　从自然训练法入手

　　让孤独症孩子主动开口说话

　　在郑州市康达能力训练中心的“自然之家”发展教研小组测评中，有这样一名小朋友洋洋(化名)，今年六岁了，伴有孤独症倾向。在理解能力、表达能力、社会化能力上存在缺失。比如对问话不理解时重复其语言，对人物关系、物品所属等方面理解较弱，思维理解、转换方面较弱；主动性语言很少或根本就没有，主动性语言仅限于简单的一个句型的运用“我——要”，时常出现鹦鹉学舌的现象；不能有效的与他人进行互动，不愿意与他人一起轮流以及分享物品，自控能力、情绪调控等方面也较弱，得不到自己想要物品时易出现攻击性行为等等。

　　针对洋洋的情况，教研小组王彦老师作出了具体实施方案：在孩子每天的教学训练中，家长或老师自然的利用每天在学校的例行活动(例如：进教室门时、搬椅子时、扔垃圾时、下课时、上厕所时等等)，设置情境诱发，制造困难激发孩子的主动性语言。例如：门打不开→敲门并求助：“老师，我来了，请开开门。”上课时，找不到椅子坐→“老师，我没有椅子∕帮我找椅子。”

　　当孩子有互动意识和语言时，满足其求助内容。结合生活中的例行活动进行最自然的双向互动，孩子的主动性语言在这段时间里有了较大的突破，孩子的社会性能力也将得到一定提高。

（实习编辑：陈丽珊）