要根据儿童心理教育孩子

　　教养儿童实在是桩极难的事情。有许多小孩教养得不好，这不是小孩子的过失，完全是父母的过失。即使是小孩子的先天不足，神经缺陷，这也是父母的过失。但是，一般做父母的并不事先研究，及待小孩子一有问题时，就把小孩子做一个试验品，做一个牺牲品。所谓试验品并不是拿科学的方法去试验，例如小孩子生病了，不晓得事先预防；有病的时侯，不晓得怎样处理；结果小孩子就给他牺牲了。还有一种父母因为太溺爱小孩子，反而害了小孩子的。如从前有一个母亲恐怕她的小孩子受冷，所以给她的小孩子衣服穿得很多，小孩子本来没有病的，因为衣服穿得太多倒生了伤风病。又有一个母亲希望小孩子吃得多，吃得好，天天给他吃大鱼大肉，结果小孩子肠胃不胜消化工作，生下大病来。像这种违反养育的原理，做父母的并不事先去研究，以致小孩子蒙受莫大的损害，岂不冤枉。

　　儿童的心理也是复杂的。能了解儿童的心理才可以施行相当的教育。从前在瑞士有一个小孩子，偷了先生的一只表。据这个孩子的意思，偷表是表示他一种反抗的意旨。当初全校的师生，因为他功课不好，都羞辱他，称他“笨牛”，他想学校里的功课他都不及别人，但偷表的妙技，是别人所不能做的，也就是别人不及他的地方，所以他就以偷表的动作来战胜一切，表示他自己不可屈服的精神。

　　这个小孩子后来由儿童心理学教授带到一个乡村学校里去读书。不久这个小孩子不是笨牛了。他居然在学校里有很好的成绩，小学毕业升入农业学校，现在听说农业学校也毕业了。

　　试问这个孩子当初他受到全校师生的羞辱，称他为“笨牛”。倘若他没有偷表的举动，反抗的能力，便得不着那位心理学教授的指导，这个小孩子到今天早已脱离学校生活，成为流浪儿童了。

　　对各样的小孩子，我们应当用各样不同的方法去教育。顽皮的小孩子我们不应当讥笑他，我们应当鼓励他。愚笨的小孩子，我们不应当羞辱他，我们应当体谅他，帮助他。要晓得所谓“顽皮愚笨”的小孩子，我们要问他是不是真正顽皮，真正愚笨。有时侯小孩子何尝顽皮，何尝愚笨。这都是教师教导的不得法，或者是父母教养不得法而已。我们大概记得爱迪生幼时读书，教师说他非常愚笨，非常顽皮。他问先生为什么二加二等于四，先生反说他是有意捣蛋。读了3个月，先生就请他回家。类似这种情形，在学校和家庭里可以说是屡见不鲜。我敢说小孩子一点不笨，一点不顽皮。这实在是父母的笨，教师的笨。他们不懂怎样教小孩，他们不明了小孩子的心理。

　　听说一位美国大学教授对于学校的训育有一种特别见解。若他的小孩子的品行分数在90分以上就要加以严斥，若品行分数渐减到60分反而加以奖励。我当时听了很怀疑，过后想想觉得他这种教法很有深意。他要他的小孩子顽皮，他要他的小孩子强壮活泼，他视学校里训育的办法无非是束缚儿童的自由，损害儿童的天性，养成循规蹈矩，平凡驯服，庸弱的儿童而已经。这位教授处理教导的方法以，确有很深奥的意思。我们现在不要一般顺民式的儿童。我们要有勇敢，进取，合作，有思想，肯服务社会的儿童。我们应根据儿童的心理来培养儿童。

（实习编辑：陈丽珊）